Πώς γίνεται η εκπαίδευση άσχετη

Αυτό το θέμα επανεξετάζεται περιοδικά και πρέπει να είναι. Αυτή τη στιγμή της μετάβασης μεταξύ μιας βιομηχανικής, εξορυκτικής οικονομίας και μιας οικονομίας της πληροφορίας που βασίζεται στη γνώση, η κοινωνία έχει μια νέα αίσθηση επείγοντος. Πώς θα οικοδομήσουμε αξία για την κοινωνία από αυτήν τη νέα, άυλη κατηγορία περιουσιακών στοιχείων, δηλαδή τη γνώση; Για να γίνει αυτό, ποια εργαλεία έχουμε ή πρέπει να δημιουργήσουμε; Ποιος θα το κάνει αυτό; Πώς θα καταλάβουμε τι αξία αντιπροσωπεύει αυτό;

Παραδοσιακά, εκπαίδευση, ειδικά η επίσημη σχολική εκπαίδευση, ήταν ο πιο σημαντικός παράγοντας για την υποστήριξη της ανάπτυξης και της ανάπτυξης ενός πολιτισμού. Ποια είναι η σημασία και η αξία της διαδικασίας της εκπαίδευσης όπως τη γνωρίζουμε; Πώς μπορεί να μετρηθεί η τιμή; Είναι η τιμή διαχρονική ή με βάση τα συμφραζόμενα; Πώς επωφελούμαστε, ατομικά και συλλογικά, από την εκπαίδευση; Ποιος είναι υπεύθυνος για την εκπαίδευση και τη μάθηση;

Πώς πιστεύουμε για την εκπαίδευση; Η προέλευση της ίδιας της λέξης είναι Late Middle English, και προέρχεται από μια λατινική λέξη, Educere, που σημαίνει "να οδηγήσει έξω". Ένας σύγχρονος ορισμός από τα λεξικά της Οξφόρδης είναι: δώστε πνευματική, ηθική και κοινωνική διδασκαλία σε (κάποιον), συνήθως σε σχολείο ή πανεπιστήμιο. Ήταν η ιδέα ότι, εκπαιδεύοντας τους νέους, εμείς, η παλαιότερη γενιά, τους οδηγούμε από την άγνοια;

Αχ, υπάρχει το τρίψιμο. Η έννοια της εκπαίδευσης προέρχεται από μια πολιτιστική παράδοση των ηλικιωμένων που γνωρίζουν περισσότερα από τη νεότερη γενιά. Σήμερα, η τεχνολογική εξέλιξη ξεπέρασε δραματικά την κοινωνική εξέλιξη που αυτή η υπόθεση καθίσταται ξεπερασμένη και άσχετη. Γιατί; Επειδή οι Millennials, η επόμενη γενιά μας, έχουν γνώση που η παλαιότερη γενιά δεν έχει και μπορεί να μην είναι σε θέση να κατανοήσει τόσο βαθιά.

Ποτέ στο παρελθόν στην ιστορία του ανθρώπινου πολιτισμού δεν συνέβη αυτό. Φυσικά, οι ώριμοι ενήλικες έχουν γενικά περισσότερες γνώσεις και εμπειρία από τους Millennials. Ένας νεαρός γνωρίζει αυτό το κενό. Ταυτόχρονα, στις καρδιές και τα έντερα τους, οι Millennials γνωρίζουν επίσης ότι η κατανόησή τους, το ευκολία με την οποία μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία τελευταίας τεχνολογίας που τους δίνουν ένα σοβαρό πλεονέκτημα έναντι αυτών ηλικιωμένους.

Τι σημαίνει αυτό πρακτικά; Οι εταιρείες σήμερα αγωνίζονται ήδη με αυτό το δίλημμα. Ένας διευθυντής μεσαίου επιπέδου πρέπει να προσλάβει έξυπνους νέους υπαλλήλους για την επίτευξη επιχειρηματικών στόχων χρησιμοποιώντας εργαλεία που ο ίδιος ο διευθυντής μπορεί να μην καταλάβει. Πώς θα παρακολουθεί και θα καθοδηγεί ο διευθυντής το νέο του προσωπικό; Ποιες μετρήσεις απόδοσης θα χρησιμοποιήσει; Οι παλιές, γνωστές μετρήσεις βασίζονται σε ξεπερασμένες μεθόδους εργασίας. Τα νέα εργαλεία απαιτούν νέες μετρήσεις και διαχείριση στρατηγικές.

Ένα κοινό παράπονο για τους Millennials είναι ότι πολλοί έχουν μια στάση «δικαιώματος». Προφανώς, πολλοί παράγοντες συμβάλλουν, αλλά εξετάστε αυτήν την προοπτική. Εάν έχετε εξειδικευμένες γνώσεις, δεν θα θέλατε να αναγνωριστεί η αξία αυτής της γνώσης, εάν δεν εκτιμηθεί;

Σε αυτήν τη νέα Οικονομία, η γνώση είναι δύναμη. Αυτό είναι ένα πολύ διαφορετικό είδος δύναμης, ωστόσο, από την παραδοσιακή δύναμη που βασίζεται στη φυσική περιουσιακά στοιχεία: χρήματα, υλικοί πόροι, δηλαδή γη, φυσικά περιουσιακά στοιχεία όπως όπλα, διαρθρωτικές αρχές, και τα λοιπά. Η γνώση, από την άλλη πλευρά, προορίζεται να μοιραστεί. Πρέπει να μοιραστούμε εάν η κοινωνία στο σύνολό της πρόκειται να εξελιχθεί σε θετικές κατευθύνσεις. Μπορεί να ελέγχεται ή να διαχειρίζεται αυτό το spread; Η διαδικασία κοινής χρήσης είναι μη αναστρέψιμη.

Στην παλιά οικονομία, η έννοια της «ιδιοκτησίας» καθόριζε την κατάσταση ισχύος. Στη νέα οικονομία, τι σημαίνει «ιδιοκτησία της γνώσης»; Στην πράξη, η αξία της γνώσης είναι στην εφαρμογή της. Η ικανότητα να επιφέρει θετική αλλαγή καθορίζει την αξία.

Ποιες είναι οι συνέπειες για την κοινωνία της εκθετικής αύξησης της γνώσης και των νέων τεχνολογιών και των συνοδευτικών αλλαγών ισχύος; Πώς θα επωφεληθούμε από όλη αυτή τη νέα ενέργεια που παράγεται, που οδηγεί την αλλαγή σε κάθε πτυχή της ζωής μας;

Πρέπει να ξαναπλαίσουμε τη συζήτηση γύρω από την έννοια της συνεχούς, δια βίου μάθησης, σε ένα πλαίσιο 360 μοιρών. Ο καθένας από εμάς πρέπει να κοιτάμε ο ένας τον άλλον και κάθε μία από τις εμπειρίες μας και να αναρωτηθούμε: Τι μπορώ να μάθω από αυτό το άτομο και αυτή την εμπειρία; Διατηρώντας παράλληλα μια αίσθηση αυτοπεποίθηση και προσωπική δύναμη, πρέπει να φέρουμε μια ανοιχτή στάση, αποδεχόμενοι το γεγονός ότι, ως η ποσότητα αυτού που εμείς δεν ξέρω αυξάνεται εκθετικά, η σημασία αυτού που ήδη γνωρίζουμε μειώνεται επίσης εκθετικά.

Όλοι μας μπορούμε να επωφεληθούμε από αυτήν τη νοοτροπία, με βάση την έμφαση στην περιέργεια, την αίσθηση της περιπέτειας και τον ενθουσιασμό για να εξερευνήσουμε όσα δεν γνωρίζουμε. Πρέπει να αγκαλιάσουμε την ποικιλομορφία και τον πλούτο των εμπειριών της ζωής. Αυτό το είδος της μάθησης, παρεμπιπτόντως, δεν είναι μια ιδιαίτερα αποτελεσματική διαδικασία, αλλά μπορεί να είναι πολύ ευχάριστη αλλά και επιβράβευση.

Η πρόκληση μιας κοινής οικονομίας είναι τεράστια. Είσαι έτοιμος?