Χρήση εργαλείων και η εμφάνιση της γλώσσας

Η τρέχουσα έρευνα για την εξέλιξη της γλώσσας δείχνει ότι πρέπει να προχωρήσουμε πέρα ​​από την ταξινόμηση των ανθρώπων ως «οπτικών» ή «λεκτικών». Η καλή χρήση της γλώσσας περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα δεξιότητες, από τον ακριβή έλεγχο των τονισμών της φωνής του ατόμου έως την ακρόαση κάμψεων άλλων φωνών, την ερμηνεία χειρονομιών, την αποκρυπτογράφηση της γραφής και την εκμάθηση γραμματικής μοτίβα. Θα καλούσε κάποιος κωφός λόγιος που υπερέχει στη νοηματική γλώσσα «λεκτικό» αλλά όχι «οπτικό» άτομο;

Πριν από δύο εβδομάδες, μια ομάδα ερευνητών συγκάλεσε στο Πανεπιστήμιο Emory για να συζητήσει τις σχέσεις μεταξύ της εξέλιξης της γλώσσας και της χρήσης εργαλείων. Παρακολούθησα το συνέδριο, ένα σε μια σειρά εργαστηρίων ABLE (Action, Brain, Language, Evolution) που διευθύνεται από τον Michael Arbib του USC. Αυτό το «Από Εργαλεία και χειρονομίες στον εγκέφαλο που είναι έτοιμο για γλώσσα», συνδιοργανώθηκε από τρεις επιστήμονες της Emory: Dietrich Stout, ειδικός στα παλαιολιθικά πέτρινα εργαλεία. Todd Preuss, μια αρχή στην εξέλιξη του εγκεφάλου. και ο Erin Hecht, ο οποίος πραγματοποιεί νευροαπεικονίσεις σε πιθήκους και ανθρώπους (Hecht et al. 2012). Ο Stout διδάσκει στους μαθητές να κάνουν πέτρινα εργαλεία και συνεργάζεται με τον Hecht για να μελετήσει τις αλλαγές στη συνδεσιμότητα του εγκεφάλου κατά τη διάρκεια της κατάρτισης εργαλείων. Το έργο του Stout εμφανίστηκε στο τεύχος Μαρτίου 2016 του

Επιστημονικός Αμερικανός (Stout 2016).

Οι επιστήμονες που συμμετείχαν στο εργαστήριο "Language-Ready Brain" μελετούν την κατασκευή φωλιών πουλιών, σπασίματα πιθήκων, χειρονομίες παιδιών και χιμπατζήδων και σχεδιασμό δράσης ενήλικων ανθρώπων. Μαζί, αυτοί οι ερευνητές συνδυάζουν τις τεχνικές της νευρολογίας, νευροεπιστήμη, την ψυχολογία, την ανθρωπολογία και την primatology με τις προοπτικές της βιολογικής και πολιτιστικής εξέλιξης. Συγκρίνοντας τα ευρήματά τους και σκέφτονταν σε πειθαρχικές γραμμές, προσπαθούν να μάθουν πώς εξελίχθηκε η γλώσσα.

Στις αρχές της δεκαετίας του 1990, ο ψυχολόγος Merlin Donald παρουσίασε στοιχεία ότι μια κινητήρια «ανακάλυψη» σε πρωτεύοντα προηγήθηκε της εξέλιξης της γλώσσας (Donald 1993, 739). Η εξέλιξη τείνει να βασίζεται σε υπάρχουσες δομές, και πιθανώς, η γλώσσα εξελίχθηκε από τις ικανότητες προσαρμοσμένο για άλλους σκοπούς, όπως ο σχεδιασμός και η απομίμηση ακολουθιών δράσης και η επεξεργασία οπτικών πληροφορίες. Ο γνωστικός νευροεπιστήμονας Erin Hecht επεσήμανε ότι η χρήση εργαλείων και γλωσσών συνεπάγεται πολύπλοκες ενοποιήσεις οπτικών και κινητικών πληροφοριών. Κάποιος που βλέπει μια πέτρα σμίλης γλύπτη θα ακολουθήσει τις κινήσεις της και θα φανταστεί τον εαυτό της να τις κάνει. κάποιος που συμμετέχει σε μια συνομιλία θα παρακολουθεί τις χειρονομίες των ανθρώπων και θα προσπαθεί να καταλάβει τι συμβαίνει. Μέσα σε μια ενιαία διάρκεια ζωής και στη μεγαλύτερη πορεία της εξέλιξης, η χρήση εργαλείων και η εκμάθηση γλωσσών μπορεί να βασίστηκαν στη δραστηριότητα του καθρέφτη. Οι λεπτές συντονισμένες κινητικές και γλωσσικές δεξιότητες, οι οποίες μαθαίνονται και οι δύο, μπορεί να εξαρτώνται από τους νευρώνες του καθρέφτη, τους κινητικούς νευρώνες που εμπλέκονται στην παραγωγή δράσεων και πυροδοτούν όταν ένα άτομο παρατηρεί άλλους ανθρώπους που εκτελούν αυτές τις ενέργειες Ενέργειες. Οι κινητικές και γλωσσικές δεξιότητες μπορεί να φαίνονται ξεχωριστές, αλλά στον ανθρώπινο εγκέφαλο συνδέονται στενά.

Ποια είναι τα στοιχεία για μια εξελικτική σχέση μεταξύ της κινητικής ανάπτυξης και της γλώσσας; Η περιοχή του Broca (ο αριστερός κατώτερος μετωπικός γύρος στον μετωπιαίο λοβό), γνωστός από το 1861 και συμμετέχει στην παραγωγή ομιλίας, ασχολείται με πολλές άλλες δραστηριότητες. Ο Giacomo Rizzolatti, του οποίου η ομάδα ανακάλυψε καθρέφτες νευρώνες στις αρχές της δεκαετίας του 1990, βλέπει την περιοχή του Broca ως αναταραχή όπου «Η φωνολογία, η σημασιολογία, οι χειριστικές ενέργειες, οι απορροφητικές ενέργειες και η σύνταξη είναι όλα ανάμεικτα» (Rizzolatti and Craighero 2004, 186). Ο γλωσσολόγος David Kemmerer αναφέρει ότι η περιοχή του Broca παίζει ρόλο στη «μίμηση», τη δημιουργία μουσικής και την «οπτικο-χωρική αντίληψη» (Kemmerer 2011, 6). Ο Erin Hecht, ο οποίος χρησιμοποιεί τεχνικές νευροαπεικόνισης, δήλωσε ότι η περιοχή του Broca ενεργοποιείται από πολύπλοκες μορφές χρήσης εργαλείων. Ο Michael Arbib πρότεινε ότι η στενή σχέση μεταξύ της περιοχής του Broca και των κινητικών νευρώνων που σχετίζονται με τα χέρια σε πιθήκους δείχνει έναν ρόλο για χειρονομίες στην εξέλιξη της γλώσσας (Arbib 2012). Η ψυχολόγος Virginia Volterra αποκάλυψε πώς τα παιδιά που μαθαίνουν την ομιλία ενσωματώνουν τους ήχους τους σε συστήματα χειρονομιών. Τα κλινικά, συμπεριφορικά και νευροαπεικονιστικά στοιχεία δείχνουν πόσο βασίζεται η γλώσσα σε συστήματα που επιτρέπουν πολύπλοκες οπτικές, χωρικές και κινητικές δεξιότητες.

Εάν κάποιος ορίζει τη χρήση εργαλείων τόσο ευρεία όσο η γλώσσα, αυτή η οικογενειακή συγγένεια έχει νόημα. Ο νευροεπιστήμονας Atsushi Iriki επεσήμανε ότι όλα τα πρωτεύοντα διαμορφώνουν το περιβάλλον τους και διαμορφώνονται με τη σειρά τους. Ο ψυχολόγος Dorothy Fragaszy προσέφερε έναν ενδιαφέροντα ορισμό του «εργαλείου» που ισχύει για είδη που βρίσκονται μακριά πέρα από τον άνθρωπο: Ένα εργαλείο μεταβάλλει το όριο μεταξύ σώματος και περιβάλλοντος προσθέτοντας ένα νέο βαθμό ελευθερία. Ένα αντικείμενο είναι ένα εργαλείο εάν ένα άτομο χειρίζεται το σώμα συν το εργαλείο διαφορετικά από ότι θα το σώμα μόνο του. Ο Iriki πρόσθεσε ότι τα εργαλεία μπορούν να επεκτείνουν και να εξωτερικεύσουν την αισθητήρια, καθώς και τη συσκευή κινητήρα. Όταν κάποιος ακούει «εργαλείο», μπορεί κάποιος να φανταστεί ένα ανθρώπινο χέρι που κρατά ένα σφυρί, αλλά και τα κοράκια χρησιμοποιούν εργαλεία. Susan Healy, η οποία μελετά ζώα γνωστική λειτουργία, περιέγραψε τις περίτεχνες χρήσεις των πουλιών για την κατασκευή φωλιών και τη βελτίωσή τους με την πρακτική. Η φράση «χρήση εργαλείων» μπορεί να περιορίσει μια ευρεία, εξελικτική κατηγορία επιβάλλοντας μια έννοια οικεία στους ανθρώπους. Αν σκεφτήκαμε ότι πρόκειται για μια γενική, δημιουργική ικανότητα χρήσης περιβαλλοντικών υλικών για τη βελτίωση της ζωής ενός ατόμου, η «χρήση εργαλείου» θα μοιραζόταν σε πολλά περισσότερα είδη.

Όταν οι επιστήμονες του ABLE χωρίστηκαν σε ομάδες συζήτησης, προέκυψαν ορισμένα νέα ερωτήματα. Τυχαία, προσγειώθηκα σε μια ομάδα που περιείχε τέσσερις από τις εννέα γυναίκες ερευνητές της συνάντησης. Τι θα χρειαζόταν για να εξελιχθεί η γλώσσα, ρωτήσαμε; Οι ανθρώπινοι πρόγονοι θα χρειαζόταν μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη φωνητική συσκευή, μια ικανότητα κατοπτρισμού και ικανότητες προσομοίωσης, φαντασίας και εξέτασης του μέλλοντος. Θα χρειάζονταν επίσης κοινωνικές δεξιότητες που θα επέτρεπαν τη διδασκαλία, την εναλλαγή και την από κοινού προσοχή. Το πιο σημαντικό, θα χρειαζόταν κάτι που δεν έχει ακόμη αναφερθεί στο συνέδριο: επηρεάζει. Οι ανθρώπινοι πρόγονοι θα χρειαζόταν συγκίνηση που θα τους ώθησε να δώσουν προσοχή. Θα έπρεπε θέλω να μιλήσω. Αυτή η ομάδα αποτελούμενη σε μεγάλο βαθμό από γυναίκες επιστήμονες συμφώνησαν ότι η επίδραση πρέπει να ενσωματωθεί σε εξελικτικά μοντέλα. «Γιατί προσπαθούμε να μαγειρέψουμε γλώσσα από το σύστημα κινητήρα;» ρώτησε ένα. Πιθανώς, η γλώσσα εξελίχθηκε από ένα συνδυασμό υπαρχουσών δυνατοτήτων που παρέχονται από τα κινητήρια, ακουστικά, οπτικά και χωρικά συστήματα επεξεργασίας. Σήμερα, η ανθρώπινη γλώσσα συνεχίζει να διαφοροποιείται και να εξελίσσεται αντλώντας από όλα τα συστήματα που έχουν τεθεί σε εφαρμογή.

Το συνέδριο ABLE πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Emory στις 10-12 Απριλίου 2016 και διοργανώθηκε από τους επιστήμονες Michael A. Arbib, Erin Hecht, Todd Preuss και Dietrich Stout. εγω ειμαι ευγνώμων στους διοργανωτές που με προσκάλεσαν να συμμετάσχω στη συνάντηση.

Οι εργασίες που αναφέρονται

Arbib, Μ. ΕΝΑ. (2012). Πώς ο εγκέφαλος πήρε τη γλώσσα: Η υπόθεση του συστήματος καθρέφτη. Νέα Υόρκη; Οξφόρδη: Oxford University Press.

Ντόναλντ, Μέρλιν. 1993. «Précis of Origins of the Modern Mind: Three Stages στην Εξέλιξη του Πολιτισμού και της Γνώσης». Επιστήμες συμπεριφοράς και εγκεφάλου 16 (1993): 737-91.

Hecht, Ε. Ε., Gutman, D. A., Preuss, Τ. Μ., Sanchez, Μ. Μ., Parr, L. A., & Rilling, J. Κ. (2012). "Διαδικασία έναντι προϊόντος σε Κοινωνική μάθηση: Συγκριτική απεικόνιση τανυστή διάχυσης νευρικών συστημάτων για εκτέλεση δράσης - Αντιστοίχιση παρατήρησης σε Μακάκους, χιμπατζήδες και ανθρώπους. " Εγκεφαλικός φλοιός. doi: 10.1093 / cercor / bhs097.

Kemmerer, David. 2011. «Η δια-γλωσσική επικράτηση των εντολών SOV και SVO Word αντικατοπτρίζει τη διαδοχική και ιεραρχική αναπαράσταση της δράσης στην περιοχή του Broca.» Πυξίδα γλώσσας και γλωσσολογίας 1–17.

Rizzolatti, Giacomo και Laila Craighero. 2004. "Το σύστημα Mirror-Neuron." Ετήσια ανασκόπηση της Νευροεπιστήμης 27: 169-92.

Stout, D. (2016). "Ιστορίες νευροεπιστήμονα από την εποχή των λίθων." Επιστημονικός Αμερικανός 314 (Μάρτιος), 28–35, doi: 10.1038 / scienceamerican0416-28.