Η σημερινή φοβερή παιδική ηλικία μπορεί να είναι ο ναρκισσιστής του αύριο

Πλέον τα παιδιά δεν έρχονται μπροστά όταν εκφοβίζονται. Φοβούνται ότι θα το κάνουν δεν πιστεύεται. Δυστυχώς, τους διαίσθηση είναι σωστό. Οι περισσότεροι εκφοβιστές έχουν αυξημένη αμυντική δομή, η οποία επιδέξια παρακάμπτει την ευθύνη και τα έργα φταίνε στο θύμα, οπότε ξεφεύγει συνήθως με κακοποίηση. Θέτοντας τον εαυτό του ως θύμα αντί του επιτιθέμενου, τον εκφοβιστή μπερδεύει τους ενήλικες που προσπαθούν να μεσολαβήσουν και απελευθερώνεται από την ευθύνη.

Ένας λόγος που ένα παιδί εκφοβίζει είναι επειδή είναι βαθιά ανασφαλές, αλλά αντισταθμίζει ασυνείδητα εγωκεντρισμός και ναρκισσισμός. Εν ολίγοις, αυτός ή αυτή ενεργεί πολύ για να εξουδετερώσει την αίσθηση του μικρού. Προστατεύει πολύ εύθραυστο αυτοεκτίμηση με αυξημένη και άκαμπτη αμυντική δομή αποτελούμενη από εκτροπή, προβολή, ναρκισσισμός, και η νοοτροπία των θυμάτων είναι συχνά το αποτέλεσμα. Για αυτόν τον λόγο, ο εκφοβιστής είναι συχνά σε θέση να εκτρέψει την ευθύνη και την ευθύνη του έργου. Επομένως, είναι δύσκολο για έναν εκφοβιστή να αναλάβει την ευθύνη για τις πράξεις του και αυτός ή αυτή δείχνει αμέσως το δάχτυλό του στο άλλο παιδί. Επειδή ο εκφοβιστής θέλει να ξεφύγει από τη λογοδοσία, αυτός ή αυτή γίνεται ικανός να παίζει το θύμα και συνήθως πιστεύεται από γονείς, δασκάλους και προπονητές

διαιωνίζει τις συμπεριφορές εκφοβισμού και συστηματικά διαλύει την ψυχική υγεία του άλλου παιδιού.

Επομένως, είναι σημαντικό για τους γονείς, τους δασκάλους και τους προπονητές να εντοπίσουν προβληματικά προσωπικότητα νωρίς. Παροχή παιδιού που μπορεί να έχει εκφοβισμός Οι τάσεις με τη βοήθεια είναι επιτακτικές και μπορεί επίσης να διασφαλίσουν ότι τα άλλα παιδιά είναι ασφαλή. Πολλά χαρακτηριστικά μπορεί να υποδηλώνουν ότι ένα παιδί έχει χαρακτηριστικές ευπάθειες που συμβάλλουν στον εκφοβισμό:

1. Καφέ μύτη. Ένα παιδί που εκφοβίζει συνήθως καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να δημιουργήσει μια ευνοϊκή εντύπωση μπροστά στους ενήλικες. Μπορούν να συμπληρώσουν ή να φέρουν δώρα σε έναν δάσκαλο, ωστόσο, εάν ο δάσκαλος παρατηρήσει προσεκτικά, αυτός ή αυτή μπορεί να παρατηρήσει ότι το παιδί σπάνια σχετίζεται ευγενικά με τους συνομηλίκους του όταν το παιδί πιστεύει ότι δεν είναι ενήλικας βλέποντας. Αυτή η απόκλιση μπορεί να είναι προβληματική. Σε κάποιο επίπεδο, το παιδί μπορεί να γνωρίζει ότι εάν οι ενήλικες τον αντιληφθούν θετικά, είναι ευκολότερο να ξεφύγουν από τη λογοδοσία και να δείξουν με επιτυχία το δάχτυλο αλλού. Αν και αυτό μπορεί να μην είναι συνειδητός χειρισμός εκ μέρους ενός παιδιού, είναι συνηθισμένο αναίσθητος σχεσιακή τακτική ενός ατόμου που εκφοβίζει.
2. Πάντα σωστός. Ένα παιδί που πιστεύει ότι έχει πάντα δίκιο, παρά τα αποδεικτικά στοιχεία για το αντίθετο, επιδεικνύει μια πτυχή του ναρκισσισμού. Η ακαμψία της σκέψης του μπορεί να οφείλεται σε αδυναμία να είναι λάθος / ευάλωτη, οπότε υπερασπίζεται με όλη του τη δύναμη. Εναλλακτικά, ένα ασφαλές παιδί είναι συχνά σε θέση να είναι ταπεινό, ανοιχτόμυαλο και ευέλικτο ακόμα κι αν προκαλεί ένα στοιχείο δυσφορίας.
3. Braggity McBrag. Το παιδί μιλά συνεχώς για τον εαυτό του χωρίς να μοιράζεται το πάτωμα ή να πληρώνει προσοχή σε άλλα άτομα, όταν έχουν θετικά νέα για κοινή χρήση. Εάν είναι ασχολείται αποκλειστικά με την κατασκοπεία πόσο υπέροχος είναι και αρνείται να δώσει σε κανέναν άλλο στηρίγματα ή πίστωση, μπορεί να είναι ένα προειδοποιητικό σημάδι.
4. Ακραία σύκο. Είναι φυσιολογικό ένα μικρό παιδί να χτυπάει Ωστόσο, δεν είναι υγιές για ένα μεγαλύτερο παιδί να συκοφαντεί συστηματικά όταν δεν τα καταφέρνει. Το σύκο είναι διαφορετικό από μια συναισθηματική απόσυρση ή ένα κλείσιμο που προκαλείται από μια συντριπτική εμπειρία ή από το ότι δεν αισθάνεστε ακουστικά. Το σύκο είναι μια αντίθετη απάντηση ενός παιδιού στο να μην πάρει αυτό που θέλει.
5. "Δεν είναι δικό μου λάθος." Το παιδί συχνά επιστρέφει σε κάποιον άλλο. Η συνεχής αντίδραση του παιδιού στο γόνατο είναι να υποστηρίζει ότι δεν ευθύνεται γιατί φταίει κάποιος άλλος. Ακόμα και όταν δοθεί χρόνος και χώρος για να το σκεφτεί, το παιδί διατηρεί ένα ενοχή- ελεύθερη στάση ενώ κατηγορώντας κάποιον άλλο. Η έλλειψη αυθεντικής λύπης μπορεί να σημαίνει προβλήματα με ευσυνειδησία.
6. Τυραννική οργή. Οι καταστροφές και οι διακοπές λειτουργίας είναι φυσιολογικές στο τέλος της ημέρας όταν ένα παιδί είναι κουρασμένο ή πεινασμένο, αλλά εάν είναι παιδί ρίχνει μια τακτοποίηση πολλές φορές την ημέρα για τις περισσότερες ημέρες επειδή δεν παίρνει αυτό που θέλουν, μπορεί να είναι ένα κόκκινο σημαία. Εάν ένα παιδί έχει οργή κατά τη διάρκεια αθλητικών ή εξωσχολικών δραστηριοτήτων επειδή δεν κερδίζει ή αποκτά το επίκεντρο, το παιδί μπορεί να έχει προβλήματα με βαθιά ανασφάλεια.
7. Μέσο Στριβ. Ένα παιδί που αισθάνεται το δικαίωμα να πει ή να κάνει βλαβερά, κακώς ή σκληρά πράγματα σε άλλα παιδιά μπορεί να μην έχει την ικανότητα να καταλάβει πώς οι πράξεις τους επηρεάζουν άλλους. Αυτή η έλλειψη συνείδησης μπορεί να οδηγήσει σε έλλειψη συνείδηση εάν δεν αντιμετωπίζεται συνοπτικά.

Είναι ζωτικής σημασίας να εκτιμηθούν με ακρίβεια τα ελαττώματα του χαρακτήρα στα παιδιά, προκειμένου να υποστηριχθεί το παιδί να ανακάμψει από βαθιά ανασφάλεια. Αν και τα περισσότερα παιδιά εμφανίζουν αυτές τις συμπεριφορές σε κάποιο σημείο, αν ένας γονέας, δάσκαλος ή προπονητής τις αντιληφθεί χαρακτηριστικά ως ο κυρίαρχος τρόπος αλληλεπίδρασης του παιδιού, μπορεί να είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί με αυτό αυτοεκτίμηση.

Μερικές συμβουλές για να βοηθήσετε ένα παιδί με βαθιά ανασφάλεια περιλαμβάνουν:

1. Κράτημα του παιδιού υπόλογο.
2. Τιμές καταστάσεων συναισθήματος, αλλά διόρθωση συμπεριφορών.
3. Επικύρωση προσπάθειας και χαρακτήρα πριν από την επίτευξη.
4. Παρακολούθηση με συνέπειες.
5. Βοηθώντας το παιδί με ανησυχίες και ανησυχίες.
6. Διδάσκοντας την ενσυναίσθηση του παιδιού.

Η ρεαλιστική άποψη ενός παιδιού που εκφοβίζει προστατεύει επίσης επιπλέον παιδιά που μπορεί να έχουν πέσει θύματα της έλλειψης του παιδιού ενσυναίσθηση και λογοδοσία. Όλα τα παιδιά αξίζουν ένα ασφαλές και λειτουργικό Παιδική ηλικία. Βοηθώντας ένα παιδί να ανακάμψει από βαθιά ανασφάλεια μπορεί να αποτρέψει την κακοποίηση και τη βία στο μέλλον. Η διακοπή του κύκλου είναι σημαντική.