Αγαπητοί μαθητές: Όχι, δεν θα αυξήσω τους βαθμούς σας

Σε αυτήν την πρώτη ανάρτηση σε μια σειρά για πανεπιστημιακές παραβιάσεις καθηγητών και φοιτητών, ασχολούμαι με το ζήτημα του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου βαθμολόγησης.

Διδάσκω σε ένα μεγάλο πανεπιστήμιο έντασης έρευνας. Οι μαθητές στις προπτυχιακές τάξεις μου αριθμούν τις εκατοντάδες. Κάθε χρόνο, καθώς το εξάμηνο του φθινοπώρου και του χειμώνα πλησιάζει, λαμβάνω ένα πλήθος μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου της ποικιλίας «διαπραγματεύσεων βαθμού».

"Γεια σου καθηγητή,

Παρατήρησα ότι κάθομαι στο 84 για την τελική μου τάξη και αναρωτήθηκα αν θα μπορούσατε να κοιτάξετε ξανά την τελική μου εξέταση για να δω αν θα μπορούσα να κερδίσω έναν επιπλέον βαθμό για να με φέρει στο Α, κλπ... "

Ο όγκος τέτοιων μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, όπως εκείνοι που απαιτούν ειδικά καταλύματα κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, έχει αυξηθεί τόσο πολύ με την πάροδο των ετών, ώστε να γίνει ανεξέλεγκτος. Περισσότερα από ένα διαχείριση χρόνου πρόβλημα, ωστόσο, είμαι πάντα αντιμέτωπος με ένα σκληρό ηθικό δίλημμα στο να γνωρίζω τι να πω στους μαθητές ή να ξέρω πώς να πω «όχι».

Με τα χρόνια (αυτό είναι το ενδέκατο πανεπιστήμιο διδασκαλίας μου), ήρθα να προσαρμόσω τη διδασκαλία μου φιλοσοφία. Όπου αρχικά προσπάθησα να καλύψω όλες τις πιθανές μαθησιακές ανάγκες, τώρα πιστεύω ότι είναι εξίσου σημαντικό καλώ μαθητές να ανακαλύψουν διαφορετικές μαθησιακές εμπειρίες. Δείτε πώς απαντώ τώρα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο βαθμολόγησης, σε ένα μήνυμα που απευθύνεται σε ολόκληρη την τάξη:

Αγαπητοί φοιτητές,
Σε μια μεγάλη τάξη σαν αυτή, δεν μπορώ να κάνω δικαιοσύνη σε κάθε email που αναζητά καταλύματα. Θα ήθελα επίσης να εξηγήσω σε όλους σας γιατί μην θέλω να κάνω δικαιοσύνη στο αίτημα κάθε μαθητή για διαμονή, αλλά μάλλον να εργαστούμε σκληρά για να διασφαλίσουμε ότι η μάθηση πραγματοποιείται Ολοιεσύ.
Είναι πάντα εμπνευσμένο να βλέπουμε ότι οι μαθητές νοιάζονται για την επιτυχία τους. Δεν μου δίνει χαρά να επισημάνω ότι δεν είναι λογικό να γράφετε στον καθηγητή σας για να ζητήσετε επιπλέον πόντους ή εναλλακτική μέθοδο αξιολόγησης μετά την υποβολή των βαθμών. Σε αυτές τις περιπτώσεις, προσπαθώ να βάλω τον εαυτό μου στην προοπτική των πολλών μαθητών (η συντριπτική πλειοψηφία στην πραγματικότητα) που δεν γράφουν για να ζητήσουν επιπλέον πόντους, ακόμη και όταν επιθυμούν να είχαν κερδίσει υψηλότερο βαθμό. Αναρωτιέμαι πώς αυτοί οι μαθητές σκέφτονται τις ανάγκες τους σε σχέση με τις ανάγκες των άλλων, και αισθάνομαι έντονο θαυμασμό και σεβασμό για αυτά τα σιωπηλά μέλη της τάξης,
Μιλάμε πολύ για τη λήψη προοπτικών, ενσυναίσθηση, και συμπόνια στις τάξεις μου. Τώρα σας καλώ όλους να λάβετε υπόψη τις προοπτικές και τις ανάγκες όλων των μαθητών που δεν ζητούν προσωπικά καταλύματα. Σας ενθαρρύνω επίσης να σκεφτείτε την προοπτική εκείνων (όπως οι TA και εγώ) που πρέπει να σχεδιάσουν και να διαχειριστούν ένα μεγάλο μαθησιακό περιβάλλον και να κάνουν το καλύτερό τους για να διασφαλίσουν τη δικαιοσύνη για όλους.
Αυτό που σας καλώ όλους να λάβετε υπόψη, κυρίως, είναι ότι υπάρχει μια διαφορά μεταξύ της δικαιοσύνης όλα και δικαιοσύνη για καθε.
Δεν είναι καιρό από τότε που ήμουν ο ίδιος μαθητής και θυμάμαι την πίεση και την περιστασιακή απογοήτευση, αλλά και τον ενθουσιασμό και τα πολλά πολύτιμα μαθήματα που αντλήθηκαν μέσα και έξω από την τάξη. Ένα από τα σημαντικά μαθήματα που μου πήρε πολύ καιρό για να μάθω είναι ακριβώς ότι ήρθα στο πανεπιστήμιο μαθαίνω - δηλαδή, να αμφισβητηθεί, να αξιολογηθεί βάσει των βέλτιστων προτύπων και όχι απλώς να φιλοξενήσω την κοσμοθεωρία μου και όλες τις προσωπικές μου ανάγκες, ή να μου δώσω ένα πάσο όποτε ήθελα ένας. Πολλά λέγονται αυτές τις μέρες για την ανάγκη μεταρρύθμισης της «απρόσωπης» φύσης των τάξεων των πανεπιστημίων. Και σε αυτό, έχω μάθει μαθήματα που δεν μου φαίνονται αμέσως προφανή.
Σύντομα, ορισμένοι από εσάς θα βρεθείτε σε σεμινάρια ανώτερου επιπέδου ή σε περιβάλλοντα καθοδήγησης μεταπτυχιακών σχολείων όπου θα γίνει αξιολόγηση να είστε εξατομικευμένοι και ευέλικτοι, όπου θα γνωρίσετε καλύτερα τους καθηγητές σας και θα επιλέξετε να μάθετε σε τι βασίζεται τα δικα σου εσωτερικά κίνητρα. Αυτά είναι φανταστικά περιβάλλοντα για να μείνετε, αλλά θα ήθελα να προτείνω ότι κάποιος πρέπει να κερδίσει έναν τρόπο σε αυτές τις ευκαιρίες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το ανώτερο, μικρότερο, πιο εξατομικευμένο πανεπιστημιακό μάθημα είναι τόσο εκπληκτικό: γιατί πιστεύουμε ότι έχουμε εργαστεί σκληρά για να φτάσουμε εκεί. Υπάρχουν πολλά μικρά πανεπιστήμια φιλελεύθερων τεχνών όπου εξατομικευμένα περιβάλλοντα αυτού του είδους είναι άμεσα διαθέσιμα στους φοιτητές. Αυτά είναι σπουδαία σχολεία για να επισκεφτείτε, αλλά μεγάλα πανεπιστήμια έντασης έρευνας έχουν κάτι διαφορετικό να προσφέρουν.
Επιλέγοντας να έρθει για σπουδές εδώ και κερδίζοντας το προνόμιο να το κάνει, οι μαθητές που παρακολουθούν μαθήματα 200 και 300 επιπέδων δεν θα λάβουν εξατομικευμένη φροντίδα. Αυτό που θα πάρουν αντ 'αυτού είναι μια ζωντανή κοινότητα διεθνών συνομηλίκων που βγήκαν από τα καλύτερα σχολεία του κόσμου και καθηγητές που είναι κορυφαίοι εμπειρογνώμονες στον τομέα της έρευνας.
Αυτό που σας καλώ να σκεφτείτε είναι ότι καλλιεργώντας τις αρετές της ενσυναίσθησης, της συμπόνιας και της ευγένειας (αλλά επίσης ελαστικότητα, ευελιξία, αντι-ευθραυστότητα, ειλικρίνεια, επιμονή και υπέρβαση) απαιτεί, σε κάποιο στάδιο της ζωής, να μάθει να λειτουργεί σε μεγάλες ομάδες χωρίς να θέτει τις ανάγκες μας πάνω από αυτές των άλλων. Σημειώστε ότι είναι το μάθηση αυτών των αρετών που πρέπει να συμβούν σε κάποιο στάδιο. Αυτές οι αρετές δεν περιορίζονται στην τάξη, και θα απαιτούν συνεχή καλλιέργεια από στιγμή σε στιγμή και περιβάλλον σε πλαίσιο. Υπάρχουν πολλοί πολιτισμοί στους οποίους οι αρετές της ανθεκτικότητας, του ανοίγματος και της γνώσης της θέσης κάποιου ενθαρρύνονται από νεαρή ηλικία. Αναρωτιέμαι σε ποιο βαθμό * η τρέχουσα κουλτούρα σχολείων και πανεπιστημίων μας προσκαλεί την καλλιέργεια άλλων σχετικών και αρετές που ενισχύουν τον χαρακτήρα (από * μας, εννοώ ένα πρόσφατο είδος ατομικιστικής δυτικής κουλτούρας που πολλοί από τους μαθητές μας κάνω δεν προέρχονται - αυτοί οι "μη δυτικοί" μαθητές, για να κάνουν μια γενίκευση, σπάνια αν ζητήσουν ποτέ καταλύματα).
Το ίδιο ισχύει πολιτική. Στις δημοκρατικές κοινωνίες, όλοι έχουμε το προνόμιο και την ευθύνη να συμμετέχουμε σε δημόσια ζητήματα. Αυτό δεν - πράγματι δεν μπορεί - σημαίνει ότι έχουμε το δικαίωμα πλήρους διαμονής για ό, τι θεωρούμε σημαντικό, όποτε το θέλουμε. Εάν όλοι καλούν τον εκπρόσωπό τους ή τον βουλευτή τους καθημερινά και αναμένουν μια άμεση απάντηση και πλήρη εξατομικευμένη διαμονή για κάθε ανάγκη τους, το δημοκρατικό σύστημα ως έχει δεν μπορεί να λειτουργήσει. Η ευρύτερη συμβολή στις δημόσιες αποφάσεις μπορεί να επιτευχθεί με το να αφιερώσετε χρόνο για να υπηρετήσετε σε δημόσιες επιτροπές και να ανεβείτε στη σκάλα. Πρέπει επίσης να ξεκινήσει πείθοντας τους άλλους ότι κάποιος αξίζει αυτές τις υψηλότερες ευθύνες για να ξεκινήσει - αυτό που χρειάζεται, για άλλη μια φορά κερδίζει ο δρόμος σε χώρους όπου οι ευρύτερες αποφάσεις μπορούν να ανατεθούν σε εκείνους με εξειδικευμένη εμπειρία και εξαιρετικά δυνατά χαρακτηριστικά. Εάν ο καθένας μιλά ταυτόχρονα, κανείς δεν ακούγεται και τίποτα δεν επιτυγχάνεται.
Τώρα εξετάστε περαιτέρω τι χρειάζεται για να εξασφαλίσετε υψηλά, αλλά δίκαια πρότυπα για την επικύρωση και την αναγνώριση της ανάπτυξης και της μάθησης σε χώρους που πρέπει να καλέσουν τους μαθητές να μάθουν πώς να μην είναι το κέντρο προσοχή.
Η τυπική κατανομή βαθμού σε μια τάξη 200 επιπέδων φαίνεται liσε αυτό Τα στοιχήματα για να εισέλθουν στο εύρος Α 80 έως 85% είναι υψηλά και είναι ακόμη υψηλότερα για να διαπεράσουν αυτό το ανώτατο όριο. Εάν όλοι οι μαθητές που κερδίζουν 84 γράφουν για να πάρουν το βαθμό τους έως και 85 (όπως κάνουν πολλοί), και αν το αίτημά τους δοθεί κάθε φορά, τότε το ανώτατο όριο για να κερδίσουν Α θα μειωθεί σε 84. Σε αυτό το σημείο, οι μαθητές με 83 θα γράψουν για να ζητήσουν ένα χτύπημα, και το ανώτατο όριο θα μειωθεί σε 83, έπειτα 82, κ.λπ. Μόλις φτάσουμε εκεί, το σύστημα αξιολόγησης δεν θα είναι μόνο ακατάλληλο, αλλά και εντελώς άχρηστο.
Δεν καλωσορίζω και δεν απαντώ προσωπικά σε email διαπραγματεύσεων βαθμού.
Καλωσορίζω και κάνω ό, τι μπορώ για να απαντήσω σε μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και σχόλια που αναφέρονται στις ερωτήσεις ηθική, η ευγένεια και η αρετή που αναφέρω εδώ.

Με εκτιμιση,

Ο καθηγητής σου.
Μόντρεαλ, 1 Μαΐου 2017.

...

"Θα θέλατε να ενισχύσετε τους βαθμούς μου;" - Μπορείτε να ακούσετε μια συνέντευξη με τον Δρ. Veissière στο Leslie Roberts Show (CJAD Radio Μόντρεαλ) σχετικά με την κουλτούρα βαθμολόγησης, τα δικαιώματα των μαθητών και την ενσυναίσθηση.