Αγαπώντας και αφήνοντας

Εάν ρωτήσετε τους περισσότερους ανθρώπους που αποφοίτησαν από το κολέγιο πριν από 15+ χρόνια πόσο συχνά μιλούσαν με τους γονείς τους ενώ στο κολέγιο οι περισσότεροι θα έλεγαν περίπου μία φορά την εβδομάδα. Τα παιδιά γενικά έκαναν check in με τηλεφωνική κλήση τις Κυριακές. Με την προσθήκη κινητών τηλεφώνων, γραπτών μηνυμάτων, Facebook, tweeting και skype, οι γονείς είναι τώρα πολύ πιο συχνές σε επαφή με τα παιδιά τους στο κολέγιο από ποτέ. Αυτή η ανακοίνωση φέρνει τις οικογένειες πιο κοντά και ποιες προκλήσεις μπορεί να παρουσιάσει στη διευκόλυνση της ανεξαρτησίας;

Στο βιβλίο, Ο γονέας iConnected: Μείνετε κοντά στα παιδιά σας στο κολέγιο (και πέρα ​​από) ενώ τους αφήνετε να μεγαλώσουν (Hofer & Moore, Free Press, 2010), οι συγγραφείς ισχυρίζονται ότι οι μαθητές και οι γονείς επικοινωνούν, κατά μέσο όρο, 13 φορές την εβδομάδα. Δηλώνουν ότι αυτός ο αριθμός διέφερε λίγο από το μέγεθος ή τον τύπο του σχολείου (δημόσιο ή ιδιωτικό) στο οποίο εγγράφηκε το παιδί τους. Αυτό είναι ένα χρήσιμο βιβλίο για τους γονείς που αγωνίζονται με το ζήτημα του πώς να παραμένουν ταυτόχρονα κοντά και να τους αφήνουν να φύγουν.

Όπως και με τις προηγούμενες αναρτήσεις ιστολογίου ο Δρ Kennedy και εγώ προσπαθούμε να κατανοήσουμε και να μεταφέρουμε πώς επηρεάζονται οι σχέσεις, αρνητικά ή θετικά, από τη χρήση της τεχνολογίας. Τα κοινωνικά μέσα, τα έξυπνα τηλέφωνα και άλλες τεχνολογίες που βασίζονται στο Διαδίκτυο έχουν εξελιχθεί με τόσο γρήγορο ρυθμό που αγωνιζόμαστε να κατανοήσουμε, γνωστικά και συναισθηματικά, πώς να ενσωματώσουμε αυτές τις πανταχού παρόντα τεχνολογικές εξελίξεις στην καθημερινή μας ζω.

Γράφοντας αυτό το blog υποθέτω ότι οι περισσότεροι γονείς θέλουν να παραμείνουν συναισθηματικά συνδεδεμένοι με τα παιδιά τους όταν είναι μακριά στο κολέγιο, αλλά, ταυτόχρονα, θέλουν επίσης τα παιδιά τους να εξελιχθούν σε ανεξάρτητους, χαρούμενους και ελαστικός ενήλικες. Τότε λοιπόν πώς εμποδίζει ή προωθεί η σύγχρονη τεχνολογία τηλεπικοινωνιών αυτά τα δύο στόχους? Και για να περιπλέξει περαιτέρω τα πράγματα, κάνει ο τύπος της τεχνολογίας τη διαφορά;

Σε μια εργασία του 2010 από το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Βιρτζίνια, Χρήση Ηλεκτρονικής Επικοινωνίας με Γονείς των Φοιτητών: Σύνδεσμοι προς Μοναξιά, Συνημμένοκαι Ποιότητα σχέσης, οι συγγραφείς (Gentzler, Oberhauser, Wasterman & Nadorff) ερεύνησαν 211 μαθητές για να προσδιορίσουν τις διαφορές στον τύπο της τεχνολογίας που χρησιμοποίησαν για να επικοινωνήσουν πίσω στο σπίτι και την επίδρασή της στους μαθητές. Οι συγγραφείς εξέτασαν τη συχνότητα της χρήσης τεσσάρων μέσων από τους φοιτητές κολεγίου: τηλέφωνο, μηνύματα κειμένου, ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης και email. Διερεύνησαν εάν η συχνότητα της χρήσης αυτών των διαφόρων τεχνολογιών των μαθητών συσχετίστηκε με τα επίπεδα της μοναξιάς, της προσκόλλησης και της ποιότητας της σχέσης τους με τους γονείς τους. Η μελέτη τους δείχνει ότι οι τρόποι επικοινωνίας με τους γονείς σχετίζονται διαφορετικά με την προσαρμογή και την ποιότητα της σχέσης. "Συγκεκριμένα, οι φοιτητές κολεγίου που αναφέρουν πιο υποστηρικτικές, ικανοποιητικές και συναισθηματικές οικείες γονικές σχέσεις μιλούν με τους γονείς τους στο τηλέφωνο πιο συχνά. Αλλά όσοι χρησιμοποιούν ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης για να επικοινωνούν με τους γονείς αναφέρουν υψηλότερα επίπεδα μοναξιάς, ανήσυχος προσκόλληση και σύγκρουση εντός της γονικής σχέσης".

Μια πιθανή υπόθεση για το γιατί ήταν ευεργετικό για τους μαθητές να μιλήσουν μέσω τηλεφώνου αντί για facebook ή γραπτών μηνυμάτων είναι ότι το τηλέφωνο παρέχει το βέλτιστο το ποσό της εγγύτητας που ταιριάζει με μια προηγούμενη αναφορά ότι οι φοιτητές πανεπιστημίου θεωρούν τα κινητά τηλέφωνα ως απαραίτητα εργαλεία για να παραμείνουν σε στενή επαφή με τους γονείς ενώ δεν παραβιάζουν την ανεξαρτησία τους (Τσεν, Κάτς. Επέκταση της οικογένειας στη σχολική ζωή: Χρήση του κινητού τηλεφώνου από φοιτητές.) Ωστόσο, είναι η ενέργεια του "να μιλάει" στα κινητά τους τηλέφωνα, όχι να στέλνουν μηνύματα, e-mail κ.λπ. αυτό κάνει τη διαφορά.

Τώρα λοιπόν που γνωρίζουμε ότι μπορεί να είναι χρήσιμο να σηκώσετε το τηλέφωνο αντί να παρακολουθήσετε τα παιδιά σας στο Facebook, ας δούμε αυτό που παραβιάζει το ζήτημα της ανεξαρτησίας τους. Αν και οι γονείς και οι μαθητές επικοινωνούν πολύ πιο σημαντικά από ό, τι οι προηγούμενες γενιές, το ποσό των η επικοινωνία δεν φαίνεται να είναι το πρόβλημα όσο αυτό που κοινοποιείται, δηλαδή είναι το ζήτημα της ποσότητας εναντίον ποιότητα.

Χωρίς αποτυχία, κάθε Φθινόπωρο έχω γονείς (που μόλις έστειλαν τα παιδιά τους στο κολέγιο) που κάθονται στο γραφείο μου προσπαθώντας να καταλάβουν πόσο εμπλεκόμενοι πρέπει να είναι στη ζωή του παιδιού τους. Όχι πολύ καιρό πριν οι γονείς και τα παιδιά επέζησαν από το χωρισμό με ένα τηλεφώνημα μία φορά την εβδομάδα στο συνδρομητικό τηλέφωνο στον κοιτώνα. Σήμερα, επειδή υπάρχουν τόσες πολλές επιλογές για να μείνετε σε επαφή, φαίνεται να υπάρχει πίεση να τα χρησιμοποιήσετε όλα και αυτό συμβαίνει αμφότερα. Τα παιδιά του νοικοκυριού στέλνουν γραπτά μηνύματα κάθε 15 λεπτά σχετικά με το πόσο νοσταλγούν τα παιδιά τους, πώς θέλουν να αλλάξουν κοιτώνες επειδή "ο συγκάτοικος τους είναι φρικτός, ο δάσκαλός τους τους μισεί σαφώς, δεν θα έπρεπε να είχαν πάρει γαλλικά μετά" και σύντομα... Σε αυτό το σενάριο, οι γονείς απορροφούνται από τον παλιό τους ρόλο στην επίλυση προβλημάτων. Αρχικά ανακουφίζονται επειδή οι φόβοι τους ότι είχαν χάσει το παιδί τους για πάντα ήταν σαφώς αβάσιμοι και χρειάζονται μετά από όλα! Σίγουρα, αλλά όχι απαραίτητα με τον τρόπο που οι γονείς μπορούν να σκέφτονται.

Τότε μερικές φορές δεν είναι το παιδί που φτάνει προβληματικά, είναι ο γονέας που θέλει να γνωρίζει κάθε ένα βαθμολογήστε σε χαρτί, ό, τι είχαν για μεσημεριανό γεύμα ή περισσότερο εξωφρενικά, ακόμη και επεξεργάζοντας τα χαρτιά του παιδιού τους (χάρη στο κομμάτι αλλαγές). Ένας φίλος μου που διδάσκει στο UC Santa Cruz λέει ότι θα ήταν άγνωστο για έναν καθηγητή να λάβει μια κλήση ή ένα email από τον γονέα ενός μαθητή πριν από 15 χρόνια, αλλά συμβαίνει τώρα με κανονικότητα. Οι γονείς θα στείλουν μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου επειδή είναι αναστατωμένοι λόγω βαθμού σε χαρτί ή τελική αναφορά.

Αντιμέτωποι με όλους τους τρόπους με τους οποίους οι γονείς και οι φοιτητές μπορούν να επικοινωνήσουν αμέσως μεταξύ τους, πρέπει να θυμόμαστε τους σημαντικούς στόχους: Παραμείνετε συνδεδεμένοι ενώ προωθείτε την ανθεκτικότητα και την ευθύνη. Οι γονείς θυμούνται ότι δεν πληρώνετε για το κολέγιο για να υπονομεύσετε την ακαδημαϊκή και ψυχολογική ανάπτυξη, αλλά θέλετε να ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να επιλύσουν προβλήματα και να αναπτυχθούν ψυχολογικά.

Βοηθητικές υποδείξεις:

1. Επιτρέψτε τους να επικοινωνούν μαζί σας πιο συχνά από ότι επικοινωνείτε μαζί τους.

2. Συζητήστε πόσο συχνά θα θέλατε να κάνετε check in και προσπαθήστε να τηρήσετε.

3. Διδάξτε βοήθεια που αναζητά δεξιότητες (Εάν καλούν και παραπονεθούν για καθηγητή ή συγκάτοικο, μην εμπλακείτε στο Λεπτομέρειες απλώς ρωτήστε τους πόρους που διατίθενται για την αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων, δηλαδή συμβούλους, ώρες γραφείου, και τα λοιπά.).

4. Μην διαβάσετε κάθε ανάρτηση στο Facebook και μην σκεφτείτε να ρυθμίσετε στοιχεία ελέγχου που ενθαρρύνουν τα όρια.

5. Σηκώστε το τηλέφωνο και πραγματοποιήστε μια πραγματική συνομιλία.

6. Γράφω γράμματα. Οι μαθητές αναφέρουν ότι τους αρέσει να παίρνουν κάτι στο γραμματοκιβώτιό τους όταν κάνουν check (κάτι που συμβαίνει πολύ λιγότερο αυτές τις μέρες).

7. Με κάθε αλληλεπίδραση αναρωτηθείτε "Προωθώ την ανθεκτικότητα και την ευθύνη;"