Όχι άτακτος: 10 τρόποι που τα παιδιά φαίνεται να ενεργούν άσχημα αλλά δεν είναι
Πηγή: katarinag / Shutterstock
Ακολουθούν 10 τρόποι με τους οποίους τα παιδιά μοιάζουν να ενεργούν "άτακτα", αλλά πραγματικά δεν είναι. Όταν αναγνωρίζουμε τις ανεπιθύμητες συμπεριφορές των παιδιών ως αντιδράσεις σε περιβαλλοντικές συνθήκες, αναπτυξιακές φάσεις ή τις δικές μας ενέργειες, μας επιτρέπει να ανταποκριθούμε προορατικά και με πολύ περισσότερη συμπόνια.
1. Χωρίς έλεγχο παλμών.
Πάντα πείτε στο παιδί σας, "Μην το πετάς!" και το πετάνε ούτως ή άλλως; Ερευνα προτείνει ότι οι περιοχές του εγκεφάλου που εμπλέκονται αυτοέλεγχος είναι ανώριμα κατά τη γέννηση και δεν ωριμάζουν πλήρως μέχρι το τέλος του εφηβική ηλικία, που εξηγεί γιατί η ανάπτυξη του αυτοέλεγχου είναι μια «μακρά, αργή διαδικασία» (Tarullo, Obradovic, & Gunna, 2009, 31). ΕΝΑ πρόσφατη έρευνα αποκάλυψε ότι πολλοί γονείς υποθέτουν ότι τα παιδιά μπορούν να κάνουν πράγματα σε παλαιότερες ηλικίες από ό, τι γνωρίζουν οι ειδικοί για την ανάπτυξη παιδιών. Για παράδειγμα, το 56% των γονέων θεώρησε ότι τα παιδιά κάτω των 3 ετών πρέπει να είναι σε θέση να αντισταθούν στην επιθυμία να το κάνουν κάτι απαγορευμένο, ενώ τα περισσότερα παιδιά δεν κυριαρχούν σε αυτήν την ικανότητα μέχρι την ηλικία των τριών και μισών ή τεσσάρων (μηδέν έως τρία, 2016). Υπενθυμίζοντας στον εαυτό μας ότι τα παιδιά δεν μπορούν πάντα να διαχειριστούν τις παρορμήσεις (επειδή ο εγκέφαλός τους δεν είναι πλήρως ανεπτυγμένος) μπορεί να εμπνεύσει πιο ήπιες αντιδράσεις στη συμπεριφορά τους.
2. Υπερδιέγερση.
Παίρνουμε τα παιδιά μας στο Target, το πάρκο και το παιχνίδι της αδερφής τους σε ένα πρωί και αναπόφευκτα βλέπουμε κατάρρευση, υπερδραστηριότητα ή απόλυτη αντίσταση. Τα προγραμματισμένα προγράμματα, η υπερδιέγερση και η εξάντληση είναι χαρακτηριστικά της σύγχρονης οικογενειακής ζωής. Η έρευνα δείχνει ότι 28 τοις εκατό των Αμερικανών «αισθάνονται πάντα βιαστικά» και 45 τοις εκατό αναφέρουν ότι «δεν υπάρχει υπερβολικός χρόνος»Ρόμπινσον, 2013). Kim John Payne, συγγραφέας της απλότητας Γονείς, υποστηρίζει ότι τα παιδιά βιώνουν μια «αθροιστική αντίδραση στο άγχος» από υπερβολικό εμπλουτισμό, δραστηριότητα, επιλογή και παιχνίδια. Υποστηρίζει ότι τα παιδιά χρειάζονται τόνους "down time" για να εξισορροπήσουν το "up time" τους (Payne, 2010). Όταν χτίζουμε σε πολύ ήσυχο χρόνο, χρόνο παιχνιδιού και χρόνο ανάπαυσης, η συμπεριφορά των παιδιών βελτιώνεται συχνά δραματικά.
3. Βασικοί όροι.
Είστε ποτέ «πεινασμένος» - θυμωμένος επειδή είστε πεινασμένοι - ή εντελώς ανυπόμονοι λόγω έλλειψης ύπνου; Τα μικρά παιδιά επηρεάζονται δέκα φορές από τέτοιες «βασικές συνθήκες» του να είναι κουρασμένοι, πεινασμένοι, διψασμένοι, υπερβολικά ζαχαρούχοι ή άρρωστοι. Η ικανότητα των παιδιών να διαχειρίζονται τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά τους μειώνεται πολύ όταν κουράζονται. Πολλοί γονείς παρατηρούν επίσης μια απότομη αλλαγή στη συμπεριφορά των παιδιών περίπου μία ώρα πριν από τα γεύματα, εάν ξύπνησαν τη νύχτα ή εάν κατέρρευσαν με μια ασθένεια. Τα παιδιά δεν μπορούν πάντα να επικοινωνούν ή να "βοηθούν" σε ένα σνακ, ένα Tylenol, ένα νερό ή έναν υπνάκο όπως μπορούν οι ενήλικες.
4. Έκφραση μεγάλων συναισθημάτων.
Ως ενήλικες, μάθαμε να εξημερώσουμε και να κρύψουμε τα μεγάλα συναισθήματά μας, συχνά γεμίζοντάς τα, εκτοπίζοντας τα ή αποσπώντας από αυτά. Τα παιδιά δεν μπορούν να το κάνουν ακόμα. Νωρίς Παιδική ηλικία παιδαγωγός Janet Lansbury έχει μια εξαιρετική φράση όταν τα παιδιά εμφανίζουν ισχυρά συναισθήματα όπως ουρλιάζοντας, φωνάζοντας ή κλάμα. Προτείνει ότι οι γονείς «Αφήστε τα συναισθήματα να είναι» μη αντιδρώντας ή τιμωρώντας τα παιδιά όταν εκφράζουν ισχυρά συναισθήματα.
5. Αναπτυξιακή ανάγκη για τόνους κίνησης.
«Καθίστε ακίνητα!» «Σταματήστε να κυνηγάτε τον αδερφό σας γύρω από το τραπέζι!» «Σταματήστε το σπαθί με τα χαρτόνια!» «Σταματήστε να πηδείτε από τον καναπέ!» Τα παιδιά έχουν αναπτυξιακή ανάγκη για τόνους κίνησης. Έχουν μια τεράστια ανάγκη να περνούν χρόνο έξω, να οδηγούν ποδήλατα και σκούτερ, να κάνουν τραχύ και ανατρεπόμενο παιχνίδι, να σέρνονται κάτω από πράγματα, να κινούνται από πράγματα, να πηδούν από πράγματα και να τρέχουν γύρω από πράγματα. Αντί να αποκαλείτε ένα παιδί "κακό" όταν ενεργεί ενεργητικά, ίσως είναι καλύτερο να οργανώσετε ένα γρήγορο ταξίδι στην παιδική χαρά ή να κάνετε μια βόλτα γύρω από το μπλοκ.
6. Αναπτυξιακά ενσύρματα για να αντισταθούν και να γίνουν ανεξάρτητοι.
Κάθε μέρα 40 και 50 μοιρών οδηγούσε σε ένα επιχείρημα στο σπίτι μιας οικογένειας. Ένας πρώτος μαθητής επέμεινε ότι ήταν αρκετά ζεστό για να φορέσει σορτς, ενώ η μαμά είπε ότι η θερμοκρασία απαιτούσε παντελόνι. Το μοντέλο του Erik Erikson (1963) υποστηρίζει ότι τα μικρά παιδιά προσπαθούν να κάνουν πράγματα για τον εαυτό τους και ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναλαμβάνουν πρωτοβουλία και υλοποιούν τα δικά τους σχέδια. Παρόλο που είναι ενοχλητικό όταν ένα παιδί μαζεύει τις ντομάτες σας ενώ είναι ακόμα πράσινο, κόβει τα μαλλιά του ή φτιάχνει ένα οχυρό με 8 φρεσκοπλυμένα φύλλα, είναι να κάνουν ακριβώς αυτό που υποτίθεται ότι κάνουν — προσπαθώντας να εκτελέσουν τα δικά τους σχέδια, να χωρίσουν, να πάρουν τις δικές τους αποφάσεις και να γίνουν τα δικά τους μικρά ανεξάρτητα Ανθρωποι.
7. Βασικά πλεονεκτήματα που τους ανεβάζουν.
Όλοι έχουμε βασικά πλεονεκτήματα που μπορούν επίσης να μας ξεπεράσουν. Ίσως είμαστε απίστευτα εστιασμένοι, αλλά δεν μπορούμε να κάνουμε μετάβαση πολύ εύκολα. Ίσως είμαστε διαισθητικοί και ευαίσθητοι, αλλά αντιμετωπίζουμε τις αρνητικές διαθέσεις άλλων ανθρώπων, όπως ένα σφουγγάρι. Τα παιδιά είναι παρόμοια: Μπορεί να οδηγούνται στο σχολείο, αλλά δυσκολεύονται να τα αντιμετωπίσουν όταν τα κάνουν λάθος (π.χ. φωνάζοντας όταν κάνουν λάθος). Μπορεί να είναι προσεκτικοί και ασφαλείς, αλλά αντέχουν σε νέες δραστηριότητες (π.χ. άρνηση να πάει στο μπέιζμπολ). Μπορεί να ζήσουν αυτή τη στιγμή, αλλά δεν είναι οργανωμένοι (π.χ. αφήνοντας το πάτωμα της κρεβατοκάμαράς τους να καλύπτεται με παιχνίδια). Το να αναγνωρίζουμε πότε οι ανεπιθύμητες συμπεριφορές ενός παιδιού είναι στην πραγματικότητα η άλλη πλευρά των δυνατοτήτων τους - όπως και η δική μας - μπορεί να μας βοηθήσει να αντιδράσουμε με περισσότερη κατανόηση.
8. Σοβαρή ανάγκη για παιχνίδι.
Το παιδί σας χρωματίζει το πρόσωπό της με γιαούρτι, θέλει να την κυνηγήσετε και να την «πιάσετε» όταν προσπαθείτε να βουρτσίζετε τα δόντια της ή να φοράτε παπούτσια του μπαμπά αντί για τα δικά σας όταν τρέχετε έξω από την πόρτα. Μερικές από τις φαινομενικά «κακές» συμπεριφορές των παιδιών είναι αυτές Τζον Γκότμαν καλεί "προσφορές" για να παίξετε μαζί τους. Τα παιδιά λατρεύουν να είναι ανόητα και ανόητα. Απολαμβάνουν τη σύνδεση που προέρχεται από κοινόχρηστο γέλιο και λατρεύω τα στοιχεία της καινοτομίας, της έκπληξης και του ενθουσιασμού. Το παιχνίδι παίρνει συχνά επιπλέον χρόνο και ως εκ τούτου εμποδίζει τα χρονοδιαγράμματα και τις ατζέντες των γονέων, τα οποία μπορεί να μοιάζουν με αντίσταση και άτακτο ακόμη και όταν δεν είναι. Όταν οι γονείς χτίζουν πολύ χρόνο παιχνιδιού στην ημέρα, τα παιδιά δεν χρειάζεται να το ικετεύουν τόσο σκληρά όταν προσπαθείτε να τα βγείτε έξω.
9. Αντίδραση στις διαθέσεις των γονέων.
Πολλές ερευνητικές μελέτες σχετικά με τη συναισθηματική μετάδοση έχουν διαπιστώσει ότι χρειάζονται μόνο χιλιοστά του δευτερολέπτου για συναισθήματα όπως ενθουσιασμό και χαρά, καθώς και θλίψη, φόβος, και θυμός, να περάσει από άτομο σε άτομο, και αυτό συμβαίνει συχνά χωρίς να το συνειδητοποιήσει κανένα άτομο (Goleman, 1991, Hatfield et al., 2014). Τα παιδιά παρακολουθούν ιδιαίτερα τις διαθέσεις των γονιών τους. Αν είμαστε τόνισε, αποσπασμένα, κάτω, ή πάντα-στο-χείλος-απογοητευμένοι, τα παιδιά μιμούνται αυτές τις διαθέσεις. Όταν είμαστε ειρηνικοί και γειωμένοι, τα παιδιά διακρίνουν αυτό.
10. Απάντηση σε ασυνεπή όρια.
Σε ένα παιχνίδι με μπάλα, αγοράζετε το παιδί σας M & Ms. Στο επόμενο, λέτε "Όχι, θα καταστρέψει το δείπνο σας" και το παιδί σας κραυγάζει και κλαίει. Ένα βράδυ διαβάζετε τα παιδιά σας πέντε βιβλία, αλλά την επόμενη επιμένετε ότι έχετε μόνο χρόνο να διαβάσετε ένα και ζητούν περισσότερα. Μια νύχτα ρωτάτε το παιδί σας, "Τι θέλετε για δείπνο;" και την επόμενη νύχτα λέτε, "Έχουμε λαζάνια, δεν μπορείτε να έχετε τίποτα διαφορετικό" και τα παιδιά σας διαμαρτύρονται για την ασυμφωνία. Όταν οι γονείς είναι ασυνεπείς με τα όρια, προκαλεί φυσικά την απογοήτευση των παιδιών και καλεί να κλαίει, να κλαίει ή να φωνάζει. Όπως και οι ενήλικες, τα παιδιά θέλουν (και χρειάζονται) να ξέρουν τι να περιμένουν. Οποιαδήποτε προσπάθεια να είναι 100 τοις εκατό συνεπής με τα όρια, τα όρια και τις ρουτίνες θα βελτιώσει σοβαρά τη συμπεριφορά των παιδιών.