Πώς τα σχολεία αποτρέπουν τα πάθη

Αυτή η ανάρτηση είναι μια κάπως τροποποιημένη έκδοση του μεταγράφου του Συζήτηση TEDx Έδωσα τον Μάιο του 2018.

Ακολουθήστε τα πάθη σας. Αυτό λέει σχεδόν κάθε ομιλητής έναρξης στους νέους πτυχιούχους. Είναι σχεδόν σκληρό. Αν το μόνο που έχετε κάνει είναι σχολικά και σχολικά, πώς έχετε ιδέα ποια είναι τα πάθη σας ή πώς να τα ακολουθήσετε; Για να βρείτε και να ακολουθήσετε τα πάθη σας, χρειάζεστε πολύ χρόνο και ελευθερία για να παίξετε. Παίξτε, σχεδόν εξ ορισμού, ακολουθεί τα πάθη σας. Αλλά έχουμε σχεδόν αφαιρέσει το παιχνίδι από τη ζωή των νέων.

Τις τελευταίες δεκαετίες, έχουμε αυξήσει συνεχώς το χρόνο που περνούν τα παιδιά στο σχολείο, και στη σχολική εργασία στο σπίτι και σε σχολικές δραστηριότητες εκτός του σχολείου. Έχουμε γυρίσει Παιδική ηλικία σε μια εποχή οικοδόμησης. Δεν δημιουργείτε πάθη δημιουργώντας ένα βιογραφικό, προσπαθώντας να εντυπωσιάσετε άλλους ανθρώπους. Χτίζετε πάθη κάνοντας αυτό που αγαπάτε, ανεξάρτητα από το τι πιστεύουν οι άλλοι. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι οι άνθρωποι που είναι διάσημοι για τα παθιασμένα επιτεύγματά τους έχουν συχνά δηλώσει ότι τους αρέσει ή ακόμη και το μίσος για το σχολείο. Για αποσπάσματα σχετικά με το σχολείο από 50 τέτοια άτομα, δείτε

εδώ.

Τραυματίστηκε από το σχολείο

Πριν από μερικά χρόνια, ο Kirsten Olson, ο οποίος ήταν τότε μεταπτυχιακός φοιτητής του Χάρβαρντ, άρχισε να διεξάγει έρευνα σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους οι επιτυχημένοι άνθρωποι εμπνεύστηκαν από τις εμπειρίες τους στο σχολείο. Ήλπιζε να τεκμηριώσει πώς πάθησαν τα σχολεία από το σχολείο. Όμως τα πρώτα ευρήματά της την οδήγησαν να μετατρέψει αυτή τη θέση γύρω στους 180 βαθμούς. Το βιβλίο που τελικά βγήκε από αυτό το έργο έχει το δικαίωμα Τραυματίστηκε από το σχολείο. [Για την κριτική μου για το βιβλίο, βλ εδώ.] Ακολουθεί ένα απόσπασμα από το μπροστινό μέρος του βιβλίου, γραμμένο από τη σύμβουλο διατριβής της, Sara Lawrence-Lightfoot: "Στην πρώτη της πορεία στο πεδίο - σε βάθος συνεντεύξεις με έναν βραβευμένο αρχιτέκτονα, έναν διακεκριμένο καθηγητή, α προικισμένος συγγραφέας, α εμπορία εκτελεστικό - Ο Όλσον αναμένεται να ακούσει ιστορίες χαρούμενης και παραγωγικής μάθησης…. Αντ 'αυτού, ανακάλυψε ακόμη και τις σκιές του πόνου, της απογοήτευσης κυνισμός στις έντονες αναμνήσεις τους για το σχολείο. Αντί για το φως που περίμενε, βρήκε σκοτάδι. Και οι ιστορίες τους δεν αναφέρονται απλώς σε παλιές πληγές που έχουν επουλωθεί. Υπενθύμισαν βαθιά ενσωματωμένες πληγές που εξακολουθούν να μώλωπες και πόνους, πληγές που εξακολουθούν να διακυβεύονται και διαστρεβλώνουν την αίσθηση του εαυτού τους ως ατόμων και επαγγελματιών."

Από τότε που οι ερωτηθέντες του Όλσον θα ήταν στο σχολείο, το σχολείο έχει γίνει ακόμη πιο καταπιεστικό. Η εσοχή έχει μειωθεί ή αφαιρεθεί. Οι δημιουργικές δραστηριότητες έχουν αφαιρεθεί σε μεγάλο βαθμό από το πρόγραμμα σπουδών. Η εργασία στο σπίτι έχει αυξηθεί. Όλα στο όνομα της βελτίωσης των βαθμολογιών σε τυποποιημένες δοκιμές πολλαπλής επιλογής, με μία σωστή απάντηση. Τα αποτελέσματα όλων αυτών δεν προκαλούν έκπληξη. Η έρευνα έχει δείξει ότι τις ίδιες δεκαετίες, η δημιουργική σκέψη έχει μειωθεί σε όλα τα επίπεδα βαθμού (εδώ); και ανησυχία, κατάθλιψη, και αυτοκτονία μεταξύ των νέων έχουν αυξηθεί (εδώ και εδώ). Μια έρευνα του 2014 από την American Psychological Association διαπίστωσε ότι έφηβοι ήταν οι περισσότεροι άγχος άτομα στην Αμερική, και το 83% από αυτούς αποδίδουν το άγχος τους στο σχολείο (εδώ). Δεν είναι συνθήκες που προάγουν την ανάπτυξη παθιασμένων συμφερόντων.

Ο αδερφός μου Φρεντ

Τώρα πρόκειται να αλλάξω κάτι πιο ευτυχισμένο και να σας πω για τον μικρότερο αδερφό μου Fred Carlson. Το επώνυμό του είναι διαφορετικό από το δικό μου επειδή έχει διαφορετικό πατέρα. Ο Φρεντ είναι 12 χρόνια νεότερος από εμένα, οπότε ξεκίνησε την 1η τάξη στο δημόσιο σχολείο την ίδια χρονιά που ξεκίνησα το κολέγιο. Διήρκεσε εκεί μέχρι την 4η τάξη. Περίπου εκείνη τη στιγμή η μητέρα μου έγινε κάτι χίπι και μετακόμισε σε μια κοινότητα του Βερμόντ με τα μικρότερα αδέλφια μου. Ο Φρεντ έφυγε τότε από το δημόσιο σχολείο και παρακολούθησε ένα μικρό δωρεάν σχολείο, το οποίο η μητέρα μου βοήθησε να ξεκινήσει. Το σχολείο δεν είχε επιβεβλημένο πρόγραμμα σπουδών και μπορούσε να κάνει εκεί ό, τι ήθελε.

Αυτό το σχολείο δεν πιστοποιήθηκε ως γυμνάσιο, ωστόσο, στην ηλικία των 14, εγγράφηκε στην 9η τάξη στο τοπικό δημόσιο σχολείο. Τη δεύτερη μέρα εκεί, ο διευθυντής του είπε: «Δεν μας αρέσουν οι τύποι χίπι εδώ.» Έτσι έφυγε και δεν επέστρεψε ποτέ. Τότε, χωρίς σχολείο, κρεμάστηκε γύρω από την κοινότητα για μερικά χρόνια και βοήθησε να χτίσει ένα σπίτι. Ενδιαφέρθηκε για το ξύλο και την ξυλουργική. Ενδιαφέρθηκε επίσης για τη μουσική και έμαθε να παίζει κιθάρα και μπάντζο.

Όταν ήταν 16 ετών, εγγράφηκε σε ένα πρόγραμμα που υποστηρίζεται από το κοινό και έχει σχεδιαστεί για την απόλυση λυκείου. Ο τύπος που έτρεξε το πρόγραμμα τον ρώτησε τι θα ήθελε να κάνει και είπε: «Θα ήθελα να φτιάξω ένα μπάντζο». Κανείς δεν γνώριζε τίποτα για το όργανο κτίριο, αλλά ο επικεφαλής του προγράμματος βοήθησε τον Φρεντ να βρει έναν τοπικό άνθρωπο, έναν άντρα με το όνομα Κέν, ο οποίος είχε ένα κατάστημα ξυλουργικής και γνώριζε κάποια πράγματα για το μπάντζο Κτίριο. Και έτσι, με τη βοήθεια του Ken, ο Fred έχτισε ένα μπάντζο. Μετά από αυτό, ο Φρεντ χρησιμοποίησε το μικρό χρηματικό ποσό που είχε εξοικονομήσει ο πατέρας του εκπαίδευση να παρακολουθήσει ένα μάθημα 6 εβδομάδων σε μια σχολή κιθάρας και να αγοράσει τον εξοπλισμό που χρειαζόταν για να δημιουργήσει το δικό του κατάστημα. Τα υπόλοιπα είναι ιστορία.

Μέχρι τη στιγμή που ο Fred ήταν 21 ετών, μια από τις όμορφες κιθάρες του είχε εκθεθεί στο Smithsonian Museum. Από τότε συνέχισε να κάνει ένα όργανο μετά το άλλο, το καθένα διαφορετικό από οποιοδήποτε άλλο. το καθένα μια νέα εφεύρεση. Είναι διάσημος ανάμεσα στους λάτρεις της τέχνης του, δημιουργικότητακαι χειροτεχνία. (Για ένα παράδειγμα, δείτε τη φωτογραφία που έχει εισαχθεί. για άλλα παραδείγματα, δείτε εδώ.) Ο Φρεντ πιστεύει, και εγώ, ότι εάν είχε μείνει στο σχολείο δεν θα είχε βρει ποτέ το πάθος του.

Αυτοκατευθυνόμενη Εκπαίδευση ως η αναζήτηση των παθών

Έχω περάσει μέρος του ακαδημαϊκού μου καριέρα έρευνα των αποτελεσμάτων της αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης - δηλαδή, αποτελέσματα για άτομα που δεν πήγαν σε σχολείο που βασίζεται σε προγράμματα σπουδών, αλλά αντ 'αυτού εκπαιδεύτηκαν επιδιώκοντας τα δικά τους συμφέροντα. Περιλαμβάνουν, πριν από πολλά χρόνια, μια μελέτη των αποφοίτων του Sudbury Valley School, στη Μασαχουσέτη, όπου οι μαθητές, από την ηλικία των 4 έως τα τέλη της εφηβείας, είναι ελεύθεροι όλη μέρα για να συνεχίσουν τη δική τους τα ενδιαφέροντα; και, πιο πρόσφατα, μια μελέτη των μεγάλων μη σχολικών παιδιών (βλ εδώ και εδώ). Το Unschoolers είναι άτομα που για νομικούς σκοπούς είναι homeschoolers, αλλά δεν δεσμεύονται από πρόγραμμα σπουδών και είναι συνεχώς ελεύθερα να επιδιώκουν τα δικά τους συμφέροντα. Το πιο ενδιαφέρον εύρημα, που μας απασχολεί τώρα, είναι ότι ένα υψηλό ποσοστό αυτών των νέων ενηλίκων ήταν επιδιώκοντας σταδιοδρομίες που ήταν άμεσες επεκτάσεις παθιασμένων ενδιαφερόντων που είχαν αναπτύξει ως παιδιά παίζω. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα:

• Ένα κορίτσι που του άρεσε να παίζει με βάρκες πήγε, ως έφηβος, μαθητευόμενος σε έναν καπετάνιο και στη συνέχεια έγινε καπετάνιος, ο ίδιος, ενός κρουαζιερόπλοιου.
• Ένα άλλο νεαρό κορίτσι έπαιζε με κούκλες, όπως κάνουν πολλά κορίτσια. Τότε άρχισε να κατασκευάζει ρούχα κούκλας. μετά ρούχα για την ίδια και τους φίλους της. Τη στιγμή της μελέτης μας, ήταν επικεφαλής ενός τμήματος δημιουργίας μοτίβων στη βιομηχανία ένδυσης υψηλής μόδας.
• Ένα αγόρι ήταν παθιασμένο με κάθε είδους εποικοδομητικό παιχνίδι. Θα έφτιαχνε ολόκληρα χωριά και εργοστάσια, σε κλίμακα, από τη διαμόρφωση του πηλού. Ως έφηβος, έπαιζε τοπικά γκαράζ και έμαθε για τους μηχανικούς αυτοκινήτων ρωτώντας και παρακολουθώντας. Τη στιγμή της μελέτης, ήταν ένας πολύ περιζήτης μηχανικός και εφευρέτης.
• Ένα άλλο παιδί ερωτεύτηκε την επιστημονική φαντασία. Μέσα από αυτό, ανακάλυψε τα μαθηματικά και έγινε παθιασμένος με αυτό. Συνέχισε να γίνεται καθηγητής μαθηματικών.
• Ένα άλλο άτομο ήταν εμμονή με τους υπολογιστές ως έφηβος. Κατά τη διάρκεια της μελέτης ήταν 22 ετών και ιδρυτής και επικεφαλής μιας πολύ επιτυχημένης εταιρείας ανάπτυξης λογισμικού
• Ένα κορίτσι ερωτεύτηκε τα τσίρκο όταν ήταν 3 ετών και άρχισε να εκπαιδεύεται για να γίνει ερμηνευτής σε ηλικία 5 ετών. Μέχρι τη στιγμή που ήταν έφηβος, έπαιζε επαγγελματικά ως καλλιτέχνης τραπέζης, και από την ηλικία των 19-24 η ίδια και ο καλύτερος φίλος της ίδρυσαν και διοικούσαν τη δική τους σύγχρονη εταιρεία τσίρκου.
• Ένα αγόρι έγινε παθιασμένο να κάνει βίντεο στο YouTube με φίλους σε ηλικία 11 ετών. Στην εφηβεία του, άρχισε να μελετά τη σκηνοθεσία. Η εμπειρία και το πάθος του τον οδήγησαν να προσληφθεί, σε ηλικία 18 ετών, ως βοηθός παραγωγής από μια μεγάλη κινηματογραφική εταιρεία. Σε ηλικία 20 ετών, τη στιγμή της έρευνας, συνεργάστηκε με έναν διάσημο σκηνοθέτη στο Λος Άντζελες για την παραγωγή μιας μεγάλης ταινίας.
• Ένα αγόρι ηλικίας 15 ετών επιδιώκει τρία παθιασμένα ενδιαφέροντα - πεζοπορία στην άγρια ​​φύση, αλεξίπτωτο πλαγιάς και φωτογραφία. Σε ηλικία 21 ετών, κατά τη στιγμή της έρευνας, επιδιώκει με επιτυχία μια καριέρα ως εναέριος φωτογράφος αγριότητας, συνδυάζοντας και τα τρία πάθη του.
• Ένα κορίτσι που στο παρελθόν ήταν σε ένα παραδοσιακό σχολείο εξεγέρθηκε, σε ηλικία 13 ετών, και έφυγε από το σχολείο για να μην επιστρέψει ποτέ. Στη συνέχεια ανέπτυξε παθιασμένα ενδιαφέροντα στην τέχνη, τις επαναστάσεις και την άγρια ​​φύση. Τη στιγμή της έρευνας, σε ηλικία 28 ετών, ήταν ακτιβίστρια, έρανος και διευθυντής της Greenpeace πλήρους απασχόλησης.

Αυτά είναι μόνο μερικά από τα πολλά παραδείγματα που τεκμηριώνονται στην έρευνά μου. Όλοι αυτοί οι άνθρωποι μπόρεσαν να ανακαλύψουν και να ακολουθήσουν τα πάθη τους επειδή είχαν εγκαταλείψει, ή δεν είχαν εγγραφεί ποτέ, σε ένα σχολείο που βασίζεται σε προγράμματα σπουδών.

Πιο πρόσφατα ρώτησα μερικούς από τους αδιάλειπτους φίλους μου για τα πάθη των μικρών παιδιών τους. Εδώ είναι τρία παραδείγματα για όσα έμαθα:

• Η κόρη του Kerry McDonald Molly έχει πολλά παθιασμένα ενδιαφέροντα, ένα από τα οποία είναι το ψήσιμο. Όταν κάποιος την ρώτησε, όταν ήταν 9 ή 10 ετών, τι ήθελε να είναι όταν μεγάλωσε, απάντησε: «Ένας αρτοποιός, αλλά είμαι ήδη ένα». Ένα πράγμα που έχω έμαθε είναι ότι οι άνθρωποι στο μονοπάτι της αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης δεν χωρίζουν τη ζωή σε μια περίοδο προετοιμασίας για το μέλλον ακολουθούμενη από μια περίοδο ζωής που μελλοντικός. Δεν κάνουν διάκριση μεταξύ μάθησης και διαβίωσης ή μάθησης και πράξης. Αυτό ισχύει όταν είναι παιδιά και εξακολουθεί να ισχύει όταν είναι ενήλικες.
• Ο μικρότερος αδερφός της Μόλι Τζακ ασχολείται πολύ με τη φωτογραφία. Θαυμάζει και μιμείται ιδιαίτερα το έργο του διάσημου φωτογράφου τοπίου Ansel Adams. Έχω επισυνάψει μια από τις καλλιτεχνικές φωτογραφίες του Τζακ, που ονομάζεται "αντανακλάσεις".
• Η κόρη της Akilah Richards, Marley, έχει μια όμορφη φωνή και είναι βαθιά σε φωνή. Μέχρι την ηλικία των 13 είχε ήδη συναυλίες που παρέχουν τη φωνή για κινούμενα σχέδια και ήχους φανταστικών θαυμαστών. Η φωνητική της δράση την οδήγησε επίσης να μάθει Ιαπωνικά επειδή μερικά από τα έργα που της αρέσει περισσότερο παρήχθησαν στην Ιαπωνία. Μέχρι την ηλικία των 14, δίδαξε έναν άλλο νεαρό στα Ιαπωνικά.

Το μεγάλο πλεονέκτημα που έχουν αυτοί οι νέοι στη ζωή είναι αυτό: Δεν πηγαίνουν στο σχολείο.

Λοιπόν, πώς το σχολείο αποτρέπει τα πάθη;

Είναι σχεδόν πολύ προφανές. Τα σχολεία αποτρέπουν τα πάθη από:

1. Απαιτώντας από όλους να κάνουν τα ίδια πράγματα ταυτόχρονα. Δεν είναι δυνατόν όλα τα παιδιά σε ένα δωμάτιο να ενδιαφέρονται παθιασμένα για το ίδιο πράγμα ταυτόχρονα.
2. Αντικατάσταση εσωτερικά κίνητρα με εξωγενή κίνητρα, όπως βαθμούς και τρόπαια. Για να επιδιώξετε ένα πάθος πρέπει να εστιάσετε σε αυτό που θέλετε να κάνετε, μην προσπαθήσετε να εντυπωσιάσετε τους άλλους ή να κερδίσετε τιμές.
3. Απειλώντας μαθητές με αποτυχία ή αμηχανία, που δημιουργεί φόβος. Ο φόβος παγώνει το μυαλό σε άκαμπτους τρόπους σκέψης και αναιρεί την πιθανότητα παθιασμένου ενδιαφέροντος.
4. Διδάσκοντας ότι υπάρχει μια σωστή απάντηση σε κάθε ερώτηση, ή ένας σωστός τρόπος για να κάνετε αυτό που πρέπει να κάνετε. Αυτός είναι ένας σίγουρος τρόπος για να εξουδετερώσετε οποιοδήποτε πιθανό αναδυόμενο ενδιαφέρον για την ανάπτυξη.
5. Η διδασκαλία στα παιδιά ότι η μάθηση είναι δουλειά και ότι το παιχνίδι, στην καλύτερη περίπτωση, είναι μόνο ένα διάλειμμα από τη μάθηση. Όμως όποιος εμπλέκεται σε ένα παθιασμένο ενδιαφέρον γνωρίζει ότι το παιχνίδι και η μάθηση και η εργασία είναι ένα και το ίδιο.

Συμπερασματικά λοιπόν, εάν θέλουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν με παθιασμένα ενδιαφέροντα, πρέπει να βρούμε εναλλακτικές λύσεις στο σχολείο. Ή, τουλάχιστον, πρέπει να μειώσουμε τον ρόλο των σχολικών και σχολικών δραστηριοτήτων στη ζωή τους και να αυξήσουμε σημαντικά τις ευκαιρίες τους να ανακαλύψουν και να κάνουν ό, τι θέλουν να κάνουν - δηλαδή να παίξουν.

Ποια ήταν η εμπειρία σας με την εύρεση και την επιδίωξη ενός παθιασμένου ενδιαφέροντος; Είστε ένας από τους τυχερούς του οποίου η καριέρα είναι μια εκδήλωση πάθους και παιχνιδιού; Πώς ανακαλύψατε αυτό το πάθος; Αυτό το ιστολόγιο είναι εν μέρει ένα φόρουμ συζήτησης, οπότε μοιραστείτε τα σχόλια, τις ερωτήσεις και τις ιστορίες σας στην παρακάτω ενότητα σχολίων.