Είναι η εκπαίδευση η απάντηση στα γεγονότα μονομαχίας;

Οι Αμερικανοί είναι διχασμένοι για την πραγματικότητα την αλλαγή του κλίματος, ρατσισμός, εμβόλια, το ποσοστό των έγκλημα, τα αποτελέσματα της μετανάστευσης και τι λέει στην πραγματικότητα η έκθεση του Robert Mueller. Αυτό το αποκαλούμε «φαινόμενο μονομαχίας». Εκτός από έλεγχος γεγονότων, η διόρθωση που οι ακαδημαϊκοί προχωρούν συχνότερα είναι εκπαίδευση. Μπορεί η τριτοβάθμια εκπαίδευση να μας οδηγήσει σε μια συναίνεση αντιλήψεων;

Και πρέπει να το περιμένουμε; Η εκπαίδευση του Ivy League είναι πιο πιθανό να οδηγήσει σε ανοιχτό μυαλό ή σε αίσθηση αλαζονείας; Το 1854, στο Walden, ο Henry David Thoreau (κάτοχος εκπαίδευσης Ivy) είπε: «Είμαι βέβαιος ότι δεν διάβασα ποτέ αξέχαστες ειδήσεις σε μια εφημερίδα». Το Thoreau ήταν διάσημα δεν ενδιαφέρεται για ειδήσεις δημοσιογράφων ή γεγονότα από ειδικούς, αλλά ήταν σίγουρος ότι μπορούσε να αισθανθεί τον δρόμο του προς την Αλήθεια. «Μερικές φορές», είπε, «όταν συγκρίνω τον εαυτό μου με άλλους άντρες, φαίνεται σαν να με ευνοούσαν περισσότερο οι θεοί από αυτούς, πέρα ​​από κάθε έρημο που έχω επίγνωση. σαν να είχα στα χέρια τους ένταλμα και εγγύηση που δεν είχαν οι συνάδελφοί μου. " Ο Thoreau ήταν απόφοιτος του Χάρβαρντ και θεωρείται βαθιά από πολλούς σύγχρονους διανοούμενους. Εάν ήταν ζωντανός σήμερα, πιθανότατα θα αγκάλιαζε τα στοιχεία για την κλιματική αλλαγή - αλλά θα μας εκπλήξει αν ήταν επίσης αντι-vaxxer;

Υπήρχαν πάντα εκείνοι που ουσιαστικά δεν ενδιαφέρονται για αποδείξεις που αμφισβητούν τις αγαπημένες τους πεποιθήσεις. Όμως δεν είναι όλοι. Σε μια πρόσφατη συνέντευξη στο Εφημερίδα Wall Street, Τσάρλι Μούνγκερ, διάσημος επενδυτής στο Berkshire Hathaway με τον Warren Buffett, ισχυρίστηκε ότι «μέρος του λόγου που ήμουν λίγο πιο επιτυχημένος από τους περισσότερους ανθρώπους είναι ότι είμαι καλός στο να καταστρέψω τις δικές μου αγαπημένες ιδέες. Ήξερα νωρίς στη ζωή ότι θα ήταν ένα χρήσιμο μαχαίρι και το έχω τιμώσει όλα αυτά τα χρόνια, οπότε χαίρομαι όταν μπορώ να καταστρέψω μια ιδέα για την οποία έχω εργαστεί πολύ σκληρά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και οι περισσότεροι δεν είναι. " Αντίθετα, οι περισσότεροι από εμάς έχουν ένα ισχυρό βυθισμένο κόστος για προσωπικές ιδέες: όσο περισσότερο έχουμε πληρώσει, τόσο περισσότερο τις προστατεύουμε από προκλήσεις. Και όσο λιγότερες ιδέες έχουμε, τόσο πιο πολύτιμες πιστεύουμε ότι είναι.

Το Munger ταιριάζει στο μοντέλο του Οι αλεπούδες του Phil Tetlock. Στο δικό του σπουδές του ειδικές προβλέψεις, Βρέθηκε Tetlock ότι οι ευρύτεροι και πιο ευκίνητοι στοχαστές (αλεπούδες) είναι πιο επιτυχημένοι, ενώ όσοι προσκολλώνται σε μια ιδέα (οι σκαντζόχοιροι) δεν είναι τόσο ικανοί. Η βεβαιότητα των σκαντζόχοιρων για το αληθινό τους πράγμα, στο οποίο έχουν επενδύσει τόση ενέργεια και φήμη, είναι δηλητήριο για αντιφατικές παρατηρήσεις. Η προηγμένη εκπαίδευση μπορεί να οδηγήσει σε αυτό το είδος υπερβολικής εμπιστοσύνης και τραχιών τάσεων.

Στις μελέτες μας σχετικά με τις αντιλήψεις γεγονότων από το 2013 έως το 2017, τα επίπεδα εκπαίδευσης δεν έχουν καμία σημαντική σχέση με συγκεκριμένες αντιλήψεις για το κλίμα, το ρατσισμό ή άλλα γεγονότα μονομαχίας. Με απλά λόγια, η εκπαίδευση από μόνη της δεν φαίνεται να βοηθά στην αποσαφήνιση των παρανοήσεων ή στην επίτευξη συναίνεσης.

Ωστόσο, αυτό που μπορεί να κάνει είναι να σφίξει τις σχέσεις μεταξύ αξιών και αντιλήψεων. Όταν εξετάζουμε το ρόλο των αξιών όπως ο κολεκτιβισμός έναντι του ατομικισμού ή του ανθρωπισμού έναντι του θεϊσμού, γίνονται ισχυρότεροι προγνωστικοί παράγοντες των αντιλήψεων των γεγονότων καθώς αυξάνεται η εκπαίδευση. Για παράδειγμα, ο ισχυρός ατομικισμός μειώνει την πιθανότητα της αντίληψης ότι ο ρατσισμός έχει επιρροή. Μεταξύ ατομικιστών με χαμηλά επίπεδα εκπαίδευσης, το αποτέλεσμα είναι περίπου 11 τοις εκατό. Αλλά μεταξύ των ατομικιστών με ένα υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης η πιθανότητα να δούμε τον ρατσισμό ως επιρροή μειώθηκε κατά 31 τοις εκατό.

Η επιρροή της εκπαίδευσης είναι σαφής με βάση την έρευνά μας - αλλά όχι απαραίτητα με τον τρόπο που θα ήθελαν οι μεταρρυθμιστές. Στην πραγματικότητα, οι ψηφοφόροι χρησιμοποιούν την εκπαίδευση για να προβάλλουν ακριβέστερες αξίες στις αντιλήψεις. Δεν χρησιμοποιούνται μεγαλύτερες δεξιότητες στη συλλογή και αξιολόγηση αποδεικτικών στοιχείων για την αναζήτηση νόμιμων πληροφοριών που θα οδηγούσε σε συναίνεση, αλλά αντ 'αυτού να βρούμε, να αποδεχτούμε και να θυμηθούμε τα πράγματα που επιβεβαιώνουν αυτό που θέλουμε πιστεύω.

Η εκπαίδευση δεν είναι ένας σκοπός αλλά μια διαδικασία που οδηγεί σε ένα σύνολο δεξιοτήτων. Το μορφωμένο άτομο μπορεί στη συνέχεια να χρησιμοποιήσει αυτές τις δεξιότητες για τους σκοπούς του, οι οποίοι είναι πιθανό να βλέπουν τον κόσμο με έναν τρόπο που προωθεί τις αξίες τους. Δύο διάσημοι πολιτικοί επιστήμονες στη δεκαετία του 1960 υποστήριξαν σε ένα διάσημο βιβλίο ότι «ο άντρας με περιορισμένη εκπαίδευση είναι διαφορετικός πολιτικός ηθοποιός από τον άνθρωπο που έχει επιτύχει υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης »(Gabriel Almond και Sidney Ρήμα μέσα Ο πολιτισμός των πολιτών). Με το «διαφορετικό», σήμαινε ότι το πιο μορφωμένο άτομο ήταν «καλύτερο». Εκπαιδευμένοι άνθρωποι είναι διαφορετικό - και ίσως πιο πιθανό να βλέπεις τον κόσμο μέσα από το φακό των αξιών τους - αλλά το καλύτερο για τη δημοκρατία είναι ένα διαφορετικό ερώτημα.