Όταν οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τη θλίψη στην τάξη

Είδα χθες μια ενδιαφέρουσα ταινία, Κύριε Λάζαρ. Πρόκειται για μια γαλλική καναδική ταινία για το πώς ένα δημοτικό σχολείο, οι μαθητές και οι γονείς τους αντιμετωπίζουν το θάνατο ενός δασκάλου. Το επίκεντρο ήταν στην αντίδραση των παιδιών και στον τρόπο με τον οποίο είχαν πένθος αναγνωρίστηκε, ή ίσως πιο κοντά στην αλήθεια, δεν αναγνωρίστηκε πραγματικά.. Αυτό επιδεινώθηκε από το γεγονός ότι ο δάσκαλος που πέθανε είχε διαπράξει αυτοκτονία, και το έκανε στην τάξη όπου τα παιδιά κινδύνευαν να βρουν το σώμα της. Φυσικά ένας μαθητής ήταν ο πρώτος που ανακάλυψε το σώμα και το ανέφερε στην αρχή. Αυτό είναι ένα πολύ ασυνήθιστο περιστατικό, που ελπίζουμε ότι θα μπορούσε να συμβεί μόνο στη μυθοπλασία μιας ταινίας. Ωστόσο, το γεγονός ότι υπήρχε ένας θάνατος και ο τρόπος αντιμετώπισης της θλίψης των παιδιών ήταν πολύ αληθινός. Μου έδειξε ότι αυτό θα μπορούσε να είχε συμβεί με οποιοδήποτε είδος θανάτου και στις περισσότερες αίθουσες διδασκαλίας. Ενώ η ταινία πραγματοποιείται στο Μόντρεαλ του Καναδά, αυτό που είδαμε στις αντιδράσεις του γονέα και στον τρόπο Ο θάνατος και η θλίψη των παιδιών αντιμετωπίστηκαν θα μπορούσαν επίσης να είχαν συμβεί οπουδήποτε και στις Ηνωμένες Πολιτείες. Η τάξη της οποίας ο δάσκαλος είχε πεθάνει τώρα είχε έναν νέο δάσκαλο, τον κύριο Λαζάρ. Του είπαν ότι δεν μπορούσε να μιλήσει για το θάνατο. Αυτή ήταν η δουλειά του ψυχολόγου που επρόκειτο να συναντηθεί με την τάξη και ποιος ήταν ο ειδικός όταν πρόκειται για την αντιμετώπιση της θλίψης. Ο ψυχολόγος δεν ήξερε την τάξη. Όταν η Monsieur Lazhar παρακολουθεί τη συνάντησή της με την τάξη, την άκουσε να μιλάει για έθιμα και τελετουργικά του πρώτου έθνους (Ινδιάνου Ινδιάνους) για το θάνατο. Όταν ο Monsieur Lazhar προσπαθεί να πει στον ψυχολόγο ότι τα παιδιά είναι πολύ λυπημένα, δεν μιλάει γι 'αυτό, αλλά ξαφνικά του λέει ότι δεν πρόκειται για ασθένεια. Θα συμφωνούσα ότι πράγματι η θλίψη δεν είναι ασθένεια και ως εκ τούτου δεν υπάρχει θεραπεία, αλλά αυτή δεν ήταν επαρκής απάντηση. Ήθελε βοήθεια για να αναγνωρίσει τη θλίψη των μαθητών του και πώς να τους βοηθήσει να αντιμετωπίσουν. Αυτό δεν ήταν επικείμενο. Ο Monsieur Lazhar μοιράζεται με τον διευθυντή ότι ανησυχεί για τους μαθητές του, των οποίων ο θάνατος του δασκάλου εξακολουθεί να είναι ένα πολύ πραγματικό ζήτημα. Ένας από τους μαθητές έγραψε για τα συναισθήματά της και ήθελε να διαβάσει αυτό που έγραψε στην τάξη. Ο διευθυντής είπε ότι οι γονείς απαγόρευαν στο θέμα να συζητηθεί με τα παιδιά τους, από οποιονδήποτε εκτός από τον ψυχολόγο και ο χρόνος του ψυχολόγου ήταν περιορισμένος.

Σκέφτηκα για το ιστολόγιό μου και για το ποια θα ήταν η αντίδραση των γονέων που θρηνούν. Τι περιμένετε από τον δάσκαλο στην τάξη, από το σχολείο όταν το παιδί σας επιστρέψει στο σχολείο μετά το θάνατο ενός γονέα ή ενός αμφιθαλής αδελφός? Δεν μπορώ να μιλήσω για το τι συμβαίνει σε άλλες χώρες, αλλά σε αυτήν τη χώρα δεν υπάρχει σχεδόν τίποτα σε μια εκπαίδευση εκπαιδευτικών που να προετοιμάζει τον / την για να συζητήσει τη θλίψη με τις τάξεις τους. Σε αυτήν την περίπτωση οι γονείς δεν μπορούν να υποθέσουν ότι ο δάσκαλος γνωρίζει καλύτερα. Ωστόσο, χρειάζεστε τη γνώμη του δασκάλου του παιδιού σας σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης των αντιδράσεων της τάξης. Υπάρχουν σύμβουλοι θλίψης διαθέσιμοι σε πολλά σχολεία για περιορισμένο χρονικό διάστημα μετά το θάνατο. Αλλά είναι ο δάσκαλος της τάξης που πρέπει να αντιμετωπίσει τις ερωτήσεις των παιδιών, τη θλίψη τους και μερικές φορές μια απροσδόκητη έκρηξη δακρύων από ένα παιδί που πενθεί. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι σε θέση να ανεχθούν τον πόνο που είναι συχνά στο δωμάτιο σε τέτοιες στιγμές, πρέπει να μάθουν να ακούνε και να παρηγορούν.

Αυτή είναι συχνά μια πολύ δύσκολη στιγμή για παιδιά σχολικής ηλικίας. Σε αυτούς τους βαθμούς τα παιδιά βρίσκονται στην ίδια τάξη τις περισσότερες μέρες. Τα παιδιά που πεθαίνουν συχνά δεν ξέρουν πώς να βάλουν τα συναισθήματά τους σε λόγια, δεν είναι πάντα σίγουρα ότι θέλουν να είναι το κέντρο προσοχή στην τάξη τους ακόμη και για μια στιγμή. Συχνά δεν είναι προετοιμασμένοι για τη θλίψη που μπορεί να τους κατακλύσει. Από την άλλη πλευρά, θέλουν να αναγνωρίσουν τη θλίψη τους από τους συνομηλίκους τους. Αυτό μπορεί να τους προσφέρει κάποια άνεση. Ωστόσο, από την άλλη πλευρά δεν θέλουν να αισθάνονται διαφορετικά από την υπόλοιπη τάξη. Λειτουργεί καλά όταν ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει στην τάξη εκ των προτέρων, όταν μπορεί να ειπωθεί στην τάξη Η αναγνώριση του θανάτου είναι κατάλληλη, και μάλιστα να εξασκήσετε αυτό που θα ήταν ωραίο να πείτε, δεδομένου του περιστάσεις. Τα παιδιά μπορεί επίσης να πρέπει να γνωρίζουν ότι ένα παιδί που θρηνεί μπορεί να μην κλαίει όλη την ώρα. Θα υπάρξουν στιγμές που η θλίψη τους τους κατακλύζει και μπορεί να υπάρχουν στιγμές που τους αρέσει να παίζουν και γέλιο.

Ίσως χρειαστεί να δοκιμάσετε τον δάσκαλο για να δείτε εάν αισθάνεστε ότι είναι άνετα να μιλήσει για έναν θάνατο, ειδικά για έναν γονέα ή έναν αδελφό. Αυτή είναι μια στιγμή, φυσικά όταν θρηνείστε και αντιμετωπίζετε την αίσθηση που ίσως δεν έχετε νιώσει ποτέ πριν. Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν συχνά παρόμοιες εμπειρίες κύκλου ζωής. Όταν το μοιράζονται με τον θλιμμένο μαθητή τους, οι μαθητές ανέφεραν ότι αυτές οι πληροφορίες διευκολύνουν τους συνομιλητές με έναν δάσκαλο. Ξέρουν ότι ο δάσκαλος θα καταλάβει. Υπάρχει κάτι ιδιαίτερο για να μιλήσετε με κάποιον που είχε παρόμοια εμπειρία.

Η ανάγκη εκπαίδευσης εκπαιδευτικών γυμνασίου είναι εξίσου σημαντική. Ωστόσο, εδώ ένα παιδί που πενθεί συχνά μετακινείται από τάξη σε τάξη. Πρέπει να βρείτε έναν δάσκαλο που γνωρίζει καλύτερα το παιδί σας και ποιος μπορεί να επικοινωνήσει μαζί του φιλία δίκτυο. Και πάλι, σε μια στιγμή που είστε λιγότερο ικανοί, πρέπει να μάθετε πώς και σε ποιον να φτάσετε στο σχολείο του παιδιού σας. Εάν το παιδί ή ο σύζυγός σας ήταν άρρωστος για κάποιο διάστημα, το σχολείο μπορεί να είναι προετοιμασμένο για τα άσχημα νέα. Το πιο σημαντικό, μπορεί να θέλετε να ρωτήσετε το παιδί σας πώς θέλει να γνωρίζει το σχολείο και τι θα ήταν πιο χρήσιμο. Συχνά έχουν έναν βασικό φίλο ή φίλους στους οποίους απευθύνονται για υποστήριξη. Συχνά μπορεί να μην είχαν σκεφτεί τι θα ήταν κατάλληλο και ίσως χρειαστεί να ακούσετε με την πάροδο του χρόνου για να δείτε πώς αλλάζει αυτό. Ωστόσο, το σχολείο, μέσω του διευθυντή, ένας σύμβουλος καθοδήγησης ή ένας αγαπημένος δάσκαλος πρέπει να ξέρει.

Πρέπει να αναρωτηθούμε αν έχουμε ξεπεράσει την εποχή που οι άνθρωποι πίστευαν ότι ο καλύτερος τρόπος να βοηθήσουμε ένα παιδί είναι να προστατευτεί από τον θάνατο, να μην τους μεταφέρει σε οικογενειακές κηδείες, να μην τον αφήσει να παρηγορήσει έναν φίλο όταν αυτός ο φίλος έχει έναν θάνατο στο οικογένεια. Μεγάλωσα σε μια τέτοια οικογένεια που πίστευαν ότι μας βοηθούσαν και μας προστατεύουν. Πήγα στην πρώτη οικογενειακή κηδεία μου όταν ήμουν 28 ετών. Η επαγγελματική μου ζωή άλλαξε την προσωπική μου ζωή. Στην πραγματικότητα γνωρίζουμε τώρα ότι βοηθάμε τα παιδιά με τη συμμετοχή τους σε όλες τις πτυχές της οικογενειακής ζωής, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη το πόσο χρονών είναι και πώς μαθαίνουν στην συγκεκριμένη ηλικία τους. Είναι επίσης σημαντικό να ενημερώσουμε τους δασκάλους και τους συμμαθητές ότι είναι ευπρόσδεκτοι στην κηδεία και τη θρησκευτική τελετή, ότι είναι επίσης ευπρόσδεκτοι στο σπίτι. Τα παιδιά εκτιμούν την επίσκεψη φίλων.

Γνωρίζουμε ότι, πιο συχνά από ό, τι θέλουμε να αναγνωρίσουμε, τα παιδιά εκτίθενται πολύ συχνά σε θάνατο στην οικογένειά τους ή σε οικογένεια φίλων. Αυτές οι πληροφορίες δεν μπορούν να παραβλεφθούν. Είναι δυνατόν να προγραμματιστούν προγράμματα, για το πώς τα παιδιά αντιδρούν σε θάνατο, όχι μόνο για δασκάλους αλλά και για τις οικογένειες που στέλνουν παιδιά σε αυτό το σχολείο; Μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο να φέρουμε τις οικογένειες μαζί για να μιλήσουμε για τις δικές τους αντιδράσεις και για τα παιδιά τους. Η εστίαση μπορεί να είναι στο πώς οι οικογένειες και τα παιδιά μπορούν να αλληλοβοηθούνται. Αυτές οι συναντήσεις μπορούν να βοηθήσουν τους ανθρώπους να αισθάνονται άνετα όταν αντιμετωπίζουν ένα ζήτημα που κανείς δεν θέλει να αγγίξει.