Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά που αγωνίζονται κοινωνικά

Υπάρχει ένας μαθητής στο ρόστερ της τάξης σας που συνήθως αγωνίζεται με αλληλεπιδράσεις από ομοτίμους; Το παιδί σας βρίσκεται συχνά στο τέλος της σκληρότητας στα χέρια συμμαθητών ή «φίλων»; Γνωρίζουμε ότι οι νέοι με κοινωνικά ελλείμματα είναι ιδιαίτερα ευάλωτοι στη μοναξιά, κοινωνική απομόνωση, και εκφοβισμός. Τι μπορούμε να κάνουμε, ως επαγγελματίες και γονείς, για να διδάξουμε στους νέους τις δεξιότητες που χρειάζονται για να κάνουν υγιείς φιλίες και να συνδεθούν με θετικούς συνομηλίκους; Αυτή η ανάρτηση παρουσιάζει πέντε στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι ενήλικες για να υποστηρίξουν αποτελεσματικά τα παιδιά που αγωνίζονται κοινωνικά, ειδικά τώρα καθώς ξεκινά μια νέα σχολική χρονιά.

1. Μετακινήστε πέρα ​​από το μοντέλο ελλείμματος

Για πολλά παιδιά σχολικής ηλικίας, η ικανότητα να κάνετε νέους φίλους έρχεται τόσο φυσικά όσο η αναπνοή. Για άλλους, ωστόσο, η σύνδεση με τους συνομηλίκους είναι πηγή σύγχυσης, απογοήτευσης και στρες κάθε μέρα. Πολλοί ενήλικες υποθέτουν ότι πρέπει να υπάρχει κάτι λάθος με τα παιδιά που αγωνίζονται κοινωνικά. Αυτό το μοντέλο ελλείμματος μπορεί να γίνει μια καταστροφική νοοτροπία που ασκεί επιπλέον πίεση σε ένα νεαρό άτομο που είναι ήδη πέρα ​​από τις ικανότητές του αντιμετώπισης.

Αντί για φιλία αγωνίζεται ως ελάττωμα χαρακτήρων, θέτει την ικανότητα να δημιουργεί και να διατηρεί φιλίες ισοδύναμη με οποιαδήποτε άλλη ικανότητα που χρειάζεται ένας νέος να κυριαρχήσει. Ακριβώς όπως θα προσφέρετε πρόσθετες στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων σε έναν μαθητή που έχει μείνει πίσω στα μαθηματικά, δεσμευτείτε να ξοδέψετε επιπλέον χρόνο προσφέροντας σε ένα κοινωνικά άβολο παιδί τις νέες δεξιότητες που χρειάζεται να κάνει και να διατηρήσει οι φιλοι. Χρησιμοποιήστε παραδείγματα παιχνιδιού ρόλων, συζητήσεων, παιχνιδιών, πρόβας και βίντεο για να δημιουργήσετε ικανότητες σε κοινούς προβληματικούς τομείς όπως η έναρξη μιας συνομιλία, εμπλοκή διαλόγου, εύρεση κοινών ενδιαφερόντων και ακόμη και τερματισμός ανθυγιεινών φιλιών (περισσότερα σχετικά με αυτό το προηγμένο παρακάτω δεξιότητα.)

Συμπέρασμα: Τα παιδιά που αγωνίζονται κοινωνικά επωφελούνται από την καθοδήγηση ενηλίκων στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων που χρειάζονται για να φτάσουν στους συνομηλίκους τους και να δημιουργήσουν φιλίες.

2. Ξεκινήστε με δυνατά σημεία

Σκεφτείτε για ένα παιδί που γνωρίζετε που δυσκολεύεται να κάνει φίλους. Δημιουργήστε μια λίστα με τα δυνατά του. Για παράδειγμα, ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για ένα συγκεκριμένο θέμα όπως η τέχνη, η επιστήμη ή η τεχνολογία; Απολαμβάνει μια συγκεκριμένη δραστηριότητα όπως ποδόσφαιρο, κολύμπι ή θέατρο;

Ενώ είναι εύκολο να υπερ-εστιάζουμε σε όλα τα πράγματα που κάνει ένας νεαρός λάθος στις κοινωνικές σχέσεις, όταν ξεκινάμε από μια οπτική γωνία, έχουμε πολύ λίγα να χτίσουμε. Αντ 'αυτού, εστιάστε στα πράγματα που ο νεαρός κάνει ήδη καλά και κάντε ένα σχέδιο για τον τρόπο αντιμετώπισης των κοινωνικών προκλήσεών του στηριζόμενοι στις φυσικές του δυνάμεις.

Προκειμένη περίπτωση: Ο Τζέσι ήταν ένας κοινωνικά απομονωμένος μαθητής γυμνασίου που διακρίθηκε σε οτιδήποτε μουσικό. Έπαιξε τόσο την τρομπέτα όσο και το πιάνο και ήταν προικισμένος τραγουδιστής. Ενώ ομολογουμένως δεν μίλησε με τους αθλητικούς συμμαθητές που ξεπέρασαν τα κοινωνικά του σχολείου του ιεραρχία, ένας έξυπνος σχολικός σύμβουλος τον ενθάρρυνε να συνθέσει ένα τραγούδι για την επιστροφή του σχολείου του Ποδοσφαιρικος αγωνας. Το σκορ του Τζέσε επιλέχθηκε για να παίξει στο ημίχρονο, μαζί με πολλή φαντασία. Αν και ο Τζέσι δεν μεταφέρθηκε ποτέ στους ώμους των νικητών συμμαθητών του (αυτό συμβαίνει μόνο στην τηλεόραση), κέρδισε την αναγνώριση για τα ταλέντα του και εξασφάλισε τον θαυμασμό πολλών παίκτες ποδοσφαίρου που έγιναν «μεγάλα αδέλφια» της Τζέσι, του έδωσαν μέρος της κοινωνικής τους επιρροής και προστατεύοντάς τον από την γελοιοποίηση που είχε λάβει πριν από τη νίκη του σύνθεση.

3. Ορισμός προτεραιοτήτων

Στη συνέχεια, σκεφτείτε τις πιο πιεστικές προκλήσεις που έχει ένας νέος στη σύνδεση με άλλους. Παλεύει με μικρά λόγια; Είναι δύσκολο να πάρει την άποψη κάποιου άλλου; Είναι ιδιαίτερα δύσκολη η κοινή χρήση; Συνήθως, υπάρχουν συγκεκριμένα ελλείμματα κοινωνικής ικανότητας που ένας ενήλικας μπορεί να αναγνωρίσει ως το πιο δύσκολο για ένα συγκεκριμένο παιδί. Ποιες είναι οι κορυφαίες δύο ή τρεις κοινωνικές δεξιότητες που το παιδί σας θα ωφεληθεί από τη μάθηση; Σκεφτείτε: πώς μπορώ να βοηθήσω αυτό το νεαρό άτομο να πάρει το μεγαλύτερο χτύπημα για το χρήμα; Ένας μαθητής που αγωνίζεται κοινωνικά είναι απίθανο να καταφέρει να αποκτήσει ταυτόχρονα μεγάλο αριθμό διαπροσωπικών δεξιοτήτων, αλλά μπορεί συχνά να κατακτήσει με επιτυχία έναν μικρό αριθμό βασικών δεξιοτήτων που τελικά τους αποφέρουν μια σημαντική απόδοση της επένδυσής τους Πώς μπορείτε να ενσωματώσετε τη διδασκαλία ή τη μοντελοποίηση αυτών των δεξιοτήτων στις καθημερινές σας αλληλεπιδράσεις με το νεαρό άτομο;

4. Μεταδώστε ένα ευρύ δίκτυο

Μερικές φορές τα ελλείμματα κοινωνικών δεξιοτήτων δεν έχουν καμία σχέση με το γιατί ένα συγκεκριμένο παιδί βρίσκεται στο τέλος της σκληρότητας ή της κοινωνικής απομόνωσης. Σε Περίεργο κορίτσι έξω (2011), η συγγραφέας Rachel Simmons επισημαίνει ότι εκφοβισμός είναι πολύ συχνά συγκεκριμένη για το περιβάλλον και έχει να κάνει περισσότερο με τη δυναμική μιας συγκεκριμένης ομάδας συνομηλίκων από ό, τι με οποιαδήποτε προσωπικά χαρακτηριστικά του στοχευόμενου παιδιού. Για παράδειγμα, ένα νεαρό άτομο που βρίσκεται συνεχώς θύμα στην τάξη του γυμνασίου μπορεί να εκτιμηθεί και να γίνει αποδεκτό από τους συμπαίκτες του στο χόκεϊ επί του πεδίου - ή το αντίστροφο. Πολύ συχνά, τα σχολεία είναι ιδιαίτερα εχθρικά εδάφη για τα παιδιά για να δημιουργήσουν σταθερές φιλίες, επειδή ανταγωνισμός για την «κατάταξη» σε μια σχολική κοινωνική σκάλα μπορεί να είναι τόσο έντονη.

Ένα από τα απλούστερα, πιο ισχυρά πράγματα που ένας ενήλικας μπορεί να κάνει για ένα παιδί που έχει παγιδευτεί σε σκληρούς συμμαθητές στο σχολείο Η δυναμική είναι να παρέχει άφθονες ευκαιρίες εκτός σχολείου για τα παιδιά να σχηματίσουν θετικές σχέσεις με τους ηλικιωμένους συνομηλίκους. Βοηθήστε το παιδί σας να ανοίξει ένα μεγάλο δίχτυ, αναζητώντας φιλίες στη γειτονιά, σε μια ομάδα, μέσω ενός κλαμπ, εθελοντικά, με μια ομάδα νέων ή ως συμμετέχων στις τέχνες.

5. Διδάξτε τα παιδιά να ξέρουν τι να ψάξουν σε έναν φίλο

Μαζί με το να διδάσκουν στα παιδιά πού να αναζητούν θετικές φιλίες, οι ενήλικες προσφέρουν στα παιδιά μια δια βίου ικανότητα όταν τους διδάσκουν πώς πρέπει να αισθάνονται οι θετικές φιλίες. Στα νεότερα τους χρόνια, τα παιδιά τείνουν να είναι εντελώς διαισθητικά στις επιλογές φιλίας τους, λαμβάνοντας αποφάσεις σχετικά με το ποιος να παίξει με βάση βασικές αρχές, όπως ποιος αρέσει τα ίδια παιχνίδια και παιχνίδια και ποιος είναι ευγενικός τους. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, η κοινωνική δυναμική γίνεται πιο περίπλοκη και τα κίνητρα για την αναζήτηση φιλίας αλλάζουν. Δεν είναι ασυνήθιστο για τους μαθητές ανώτερου δημοτικού και γυμνασίου να επιλέγουν φιλίες μόνο με βάση την κοινωνική κατάσταση.

Είναι μια απογοητευτική πραγματικότητα των tween και έφηβος χρόνια που πολλά παιδιά χάνουν επαφή με το Παιδική ηλικία ένστικτα που τους απέκτησαν τις πρώτες πραγματικές φιλίες τους. Για πολλούς, χρειάζονται χρόνια για να επανακτήσετε το αυτοπεποίθηση για να επιλέξετε φίλους με βάση τις ιδιότητες του ατόμου και όχι την κοινωνική κατάσταση του ατόμου. Οι ενήλικες μπορούν να διαδραματίσουν ρόλο, ωστόσο, στον επηρεασμό των επιλογών των παιδιών όσον αφορά τις φιλίες και τον περιορισμό της τοξικότητας των φιλιών τους. Με την έναρξη μιας νέας σχολικής χρονιάς, δοκιμάστε αυτήν την απλή άσκηση με μια ομάδα μαθητών ή νέων:

• Πείτε στα παιδιά ότι θέλετε να παίξετε ένα παιχνίδι καταιγισμού ιδεών για τη φιλία.

• Αφήστε δύο λεπτά για κάθε άτομο να καταγράψει όσο το δυνατόν περισσότερες θετικές ιδιότητες που αναζητά σε έναν φίλο.

• Εάν αυτή η δραστηριότητα γίνεται με ένα μόνο παιδί κάθε φορά, ζητήστε του να διαβάσει τη λίστα του δυνατά και να μιλήσει εν συντομία για το γιατί κάθε ποιότητα είναι σημαντική. Μπορείτε επίσης να προκαλέσετε το παιδί σας να κατατάξει τις κορυφαίες πέντε ή τις δέκα κορυφαίες ιδιότητες και να μιλήσετε για την κατάταξη.

• Εάν περισσότερα από ένα παιδιά συμμετέχουν στη δραστηριότητα, ζητήστε από το καθένα να αναδείξει τη λίστα του στη σειρά. Δώστε εντολή σε όλα τα παιδιά να κυκλώσουν οποιοδήποτε από τα στοιχεία της λίστας τους που διαβάζονται δυνατά από κάποιον άλλο. Οι ιδιότητες φιλίας που εμφανίζονται σε τρεις ή περισσότερες λίστες παιδιών μπορούν να επισημανθούν με αστέρι. Συνεχίστε έως ότου όλοι είχαν την ευκαιρία να διαβάσουν τη λίστα τους δυνατά. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις ιδιότητες φιλίας που αναφέρονται κοινά και γιατί το καθένα θεωρεί ότι αυτές οι ιδιότητες είναι τόσο σημαντικές.

• Στη συνέχεια, προκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν πράγματα που θα ήθελαν να αποφύγουν σε έναν φίλο. Για παράδειγμα, εάν ένας φίλος ήταν πάντα καλός «στο πρόσωπό του» αλλά μιλούσε για αυτούς πίσω από την πλάτη τους, θα ήθελαν να διατηρήσουν αυτό το άτομο ως φίλο; Γιατί ή γιατί όχι?

• Αυτή τη φορά, όταν ολοκληρωθούν οι λίστες, ενθαρρύνετε τα παιδιά να φωνάξουν τις απαντήσεις τους, ενώ κάνετε μια λίστα σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για να το δουν όλοι. Ακόμα κι αν κάνετε αυτήν την άσκηση μόνο με ένα παιδί κάθε φορά, η εμφάνιση της λίστας που αναρτάται σε χαρτί δημιουργεί μόνιμη εντύπωση.

• Μόλις ολοκληρωθούν οι δύο λίστες, σχεδιάστε μερικές συγκρίσεις μεταξύ τους. Τονίστε ότι τα παιδιά έχουν τη δύναμη να αναζητούν φίλους που έχουν επιθυμητές ιδιότητες και να αποφεύγουν στενές σχέσεις με παιδιά που παρουσιάζουν πολλές από τις ιδιότητες στη λίστα «αποφυγή». Προσέξτε να διευκρινίσετε ότι τα παιδιά δεν πρέπει να συμπεριφέρονται άσχημα σε κανέναν, αλλά μάλλον ότι όταν επιλέγουν φίλους, πρέπει να στοχεύουν στο να γνωρίσουν τα παιδιά με θετικές, επιθυμητές ιδιότητες.

• Μια σημαντική ερώτηση παρακολούθησης είναι να προκαλέσουν τα παιδιά να σκεφτούν Γιατί Οι άνθρωποι μερικές φορές κάνουν φίλους με τους «λάθος» ανθρώπους. Αφήστε τη συζήτηση και ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για πράγματα όπως πίεση από ομοτίμους, τοποθέτηση και εκφοβισμός.

Μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο για τα παιδιά να ακούνε ότι οι συνομηλίκοί τους έχουν τις ίδιες ανησυχίες και ανασφάλειες σχετικά με τη δημιουργία και τη διατήρηση φίλων με αυτούς. Παρόλο που οι φίλοι καταλαμβάνουν μεγάλο μέρος του χρόνου των παιδιών, σπάνια αφιερώνουν στιγμές στο ενδεχόμενο να κάνουν καλές επιλογές φίλων. Αυτή η άσκηση δίνει στα παιδιά μια διασκεδαστική και αξέχαστη ευκαιρία να σκεφτούν τι θέλουν - και θέλουν να αποφύγουν - σε έναν φίλο.

Η Signe Whitson είναι σύμβουλος σχολείου, εθνικός εκπαιδευτικός για την πρόληψη του εκφοβισμού και συγγραφέας έξι βιβλίων, συμπεριλαμβανομένων 8 κλειδιών για τον τερματισμό του εκφοβισμού: Στρατηγικές για γονείς και σχολεία. Για περισσότερες στρατηγικές για να βοηθήσετε τους νέους να αναπτύξουν θετικές φιλίες και να αντιμετωπίσουν τον εκφοβισμό στα σχολεία, επισκεφτείτε www.signewhitson.com.