Μαθήματα από το Νηπιαγωγείο και τη Ζωή

Πριν από λίγο καιρό, ήμουν επισκέπτης-επισκέπτης στην τάξη του νηπιαγωγείου ενός πολύ ιδιαίτερου εξαετούς στη ζωή μου. Ήταν χαρά να μοιραστώ ένα αγαπημένο βιβλίο με τον άντρα μου, τους συμμαθητές του και τον υπέροχο δάσκαλό τους.

Αν και ο κύριος στόχος μου ήταν να βοηθήσω τα παιδιά να μάθουν, αποδείχθηκε ότι τα παιδιά μου δίδαξαν μερικά μαθήματα.

Ενώ διάβαζα δυνατά, ένα παιδί αναστατώθηκε ήσυχα επειδή ένα άλλο παιδί είχε πάρει τη θέση του στο χαλί. Όταν είπε στον δάσκαλο, τους ρώτησε απλά και σοφά: «Πώς μπορείς να το διορθώσεις;» Οι δύο μίλησαν για μια στιγμή. Στη συνέχεια ένα παιδί μετακόμισε και τα δύο μοιράστηκαν τον χώρο. Το επιχείρημα λύθηκε γρήγορα και τα αγόρια επέστρεψαν στη δουλειά.

Οι νηπιαγωγοί άκουγαν ήσυχα ενώ διάβασα την ιστορία. Όταν έκανα ερωτήσεις, οι περισσότεροι σήκωσαν τα χέρια τους, περιμένοντας υπομονετικά τις στροφές τους. Όταν ένα παιδί ξέχασε και μίλησε εκ περιτροπής, ένα άλλο παιδί θα του υπενθυμίζει να σηκώσει ένα χέρι. Τις περισσότερες φορές τα παιδιά άκουγαν τις προτάσεις των συνομηλίκων τους, παρέχοντας σε πολλά από αυτά ευκαιρίες να μιλήσουν και να ακουστούν.

Τα παιδιά φρόντισαν για δουλειές. Όταν γύρισα κατά λάθος δύο σελίδες αντί για μία, η αγαπημένη μου, άγρυπνη εξάχρονη σηκώθηκε ήσυχα και με ευγενική, σιωπηλή φωνή μου έδειξε τη σελίδα που είχα χάσει. Όταν τελείωσα την ανάγνωση, μερικά παιδιά είπαν «Ευχαριστώ». Και, αργότερα κατά τη διάρκεια μιας επιστημονικής δραστηριότητας, ένας νηπιαγωγός βοήθησε ένα άλλο παιδί που αγωνιζόταν να ολοκληρώσει τα καθήκοντά της.

Σκεψου το σοφία, γενναιοδωρία, και ελαστικότητα αυτού του νέου μικρού κόσμου της ανθρωπότητας. Επίλυση προβλημάτων και αλληλοβοήθεια. Καθίστε ήσυχα σε ένα χαλί και ακούγοντας. Γέλιο μαζί. Υποστηρίζοντας το έδαφος και διορθώνοντας τη διαφωνία απομακρύνοντας ειρηνικά την άκρη για να δημιουργήσουμε χώρο.

Αυτά τα παιδιά έδειχναν αυτό που ο ψυχολόγος Daniel Goleman ονόμασε συναισθηματική νοημοσύνη. Ο Goleman και άλλοι ψυχολόγοι και εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν τη σημασία της εκπαίδευσης ολόκληρου του παιδιού μέσω της κοινωνικής-συναισθηματικής μάθησης (Goleman 1995; Ηλίας 2006; 1999). Μερικές από τις βασικές δεξιότητες του συναισθηματικού γραμματισμού περιλαμβάνουν τη συνειδητοποίηση των συναισθημάτων κάποιου και των συναισθημάτων των άλλων. ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, ανάπτυξη στόχουςκαι λαμβάνουν υπεύθυνες αποφάσεις · μοιρασιά ενσυναίσθηση, καλοσύνη και συμπόνια. γνωρίζοντας πώς να επικοινωνείτε και να χτίζετε σχέσεις. Επιπλέον, η εκμάθηση να αναγνωρίζει τις δυνάμεις τους και των άλλων βοηθά τα παιδιά να μεταβαίνουν από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο με υψηλότερα επίπεδα συμμετοχής, ευτυχίακαι ακαδημαϊκό επίτευγμα (Waters, 2017).

Πριν από μερικά χρόνια, ο συγγραφέας Robert Fulghum (1986) έγραψε ότι πολλά από τα σημαντικά μαθήματα της ζωής μπορούν να αντληθούν στο νηπιαγωγείο. Καθώς σκέφτεστε όλες τις συγκρούσεις στις ειδήσεις και σκέφτεστε τη ζωή σήμερα, μπορείτε να αναρωτηθείτε: «Θα μπορούσαν να είναι μερικές από τις λύσεις της ζωής τόσο απλές;»