Ένα παιδί προικισμένο, άλλο ένα όχι

Όταν ένα παιδί σε μια οικογένεια αναγνωρίζεται ως αστέρι και ένα άλλο όχι, είναι μια σοβαρή πρόκληση για τους γονείς, με δυνητικά μακροπρόθεσμα προβλήματα τόσο για το καθορισμένο αστέρι όσο και για το άλλο παιδί. Στην περίπτωση του ακαδημαϊκού χαρισματικότητα, το «χαρισματικό» παιδί μπορεί να αισθάνεται πνευματικά ανώτερο, να ανησυχεί μήπως είναι απατεώνας ή να χαζεύει τον εαυτό του για να το προστατεύσει αμφιθαλής αδελφόςτα συναισθήματα του.

Το «άχαρο» παιδί μπορεί να αισθάνεται ότι δεν είναι πολύ ευφυές, κάτι που μπορεί να το βλάψει αυτοπεποίθηση και προθυμία να αναλάβουν ακαδημαϊκούς κινδύνους. Τα παιδιά μπορεί να απομακρυνθούν, με περιφρόνηση, ανασφάλεια, δυσαρέσκεια ή ενοχή παρεμβολή σε μια προηγουμένως ζεστή σχέση.

Κανόνας #1

Όταν ένα από τα παιδιά σας αναγνωρίζεται ως χαρισματικό και ένα άλλο όχι, δεν σημαίνει ότι το ένα από τα παιδιά σας είναι πιο έξυπνο από το άλλο. Όπως πολύ ωραία είπε ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, «Όλοι είναι μια ιδιοφυΐα. Αλλά αν κρίνετε ένα ψάρι από την ικανότητά του να σκαρφαλώνει σε ένα δέντρο, θα ζήσει όλη του τη ζωή πιστεύοντας ότι είναι ανόητο.» Κάθε παιδί σας έχει ένα μοναδικό προφίλ ενδιαφερόντων και δυνατοτήτων. Μερικά από αυτά θα αξιολογηθούν καλά από ορισμένες δοκιμές, και άλλα όχι.

Η ταμπέλα Gifted είναι προβληματική και αμφιλεγόμενη

Όλη η περιοχή του προικισμένη ταυτότητα είναι εξαιρετικά αμφιλεγόμενη και η κατάσταση ενός παιδιού που είναι προικισμένο και ενός παιδιού που δεν είναι απεικονίζει ένα από τα πολλά πιθανά προβλήματα.

Ενώ ο μόνος τρόπος για να δοκιμάσετε ως ταλαντούχοι είναι να γνωρίζετε τα πράγματα και να άσσο το τεστ, υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί λόγοι για να μην τα πηγαίνετε τόσο καλά. Οι χαμηλότερες βαθμολογίες μπορεί να αντικατοπτρίζουν το τεστ ανησυχία, παρανόηση των απαιτήσεων των δοκιμών, υγεία την ημέρα του τεστ, κίνητρο να πετύχει στο τεστ, τη φύση της ίδιας της δοκιμασίας ή κάτι εντελώς άλλο που δεν έχει καμία σχέση με το πόσο ικανό μπορεί να είναι ένα συγκεκριμένο παιδί.

Τι να κάνω μετά

Πάρτε το στα σοβαρά όταν ένα από τα παιδιά σας έχει οριστεί ως χαρισματικό και ένα άλλο έχει χάσει το χαρισματικό όριο. Μπορεί να συνειδητοποιήσετε πόσο ιδιότροπη είναι η διαδικασία ή πόσο ασήμαντο είναι αυτό στο πλαίσιο του πλήρους φάσματος ικανοτήτων ενός ατόμου κατά τη διάρκεια της ζωής του, αλλά τα παιδιά σας μάλλον δεν το κάνουν. Και οι δύο χρειάζονται την προσοχή σας προσοχή.

1. Κάντε μια ιδιωτική συνομιλία με κάθε παιδί. Ενημερώστε κάθε παιδί τα αποτελέσματα του τεστ και το γεγονός ότι αν χρησιμοποιούνταν διαφορετικοί τρόποι δοκιμής, θα έπαιρναν διαφορετικά αποτελέσματα. Μιλήστε τους για τα δυνατά τους σημεία και τις μοναδικές τους ικανότητες, πολλές από τις οποίες δεν μπορούν να μετρηθούν με τεστ. Ενισχύστε πόσο πολύ τους αγαπάτε και τους σέβεστε επειδή είναι ακριβώς το άτομο που είναι. Τέλος, πείτε τους ότι κάθε άτομο έχει διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες και είναι δουλειά σας να κάνετε ό, τι καλύτερο μπορείτε για να βεβαιωθείτε ότι κάθε παιδί σας έχει εκπαίδευση αυτό λειτουργεί καλύτερα για αυτούς, είτε δοκιμάζουν ως ταλαντούχοι είτε όχι.
2. Δώστε στα παιδιά σας την ευκαιρία να επεξεργαστούν τα αποτελέσματα. Ενημερώστε τα παιδιά σας ότι είστε διαθέσιμοι για ερωτήσεις και συζητήσεις σχετικά με αυτό. Τα παιδιά που παίρνουν την ετικέτα του χαρισματικού συχνά ανησυχούν γι 'αυτό (π.χ. δεν είμαι πολύ καλός στην επιστήμη. Ίσως δεν είμαι πραγματικά προικισμένος. Αυτό σημαίνει ότι θα χάσω τους φίλους μου;). Τα παιδιά που δεν κάνουν το κόψιμο μπορεί επίσης να ανησυχούν γι 'αυτό (Σημαίνει αυτό ότι είμαι χαμένος; Θα περάσω από το γυμνάσιο; Ξέρουν όλοι ότι δεν είμαι έξυπνος;). Μερικά παιδιά έχουν πολλές ερωτήσεις αμέσως. Για άλλους, η επεξεργασία πληροφοριών όπως αυτή είναι μια πιο αργή περίοδος διήθησης.
3. Κάντε μια οικογενειακή συζήτηση για την κατάσταση. Πείτε σε κάθε παιδί τι θεωρείτε ως τα δυνατά του σημεία. Δώστε έμφαση στο γεγονός ότι κάθε άτομο είναι μοναδικό, με το δικό του προφίλ δυνατοτήτων και προκλήσεων. Κρατήστε το θετικό για κάθε ένα από τα παιδιά. Αφήστε το αναγνωρισμένο χαρισματικό παιδί να απολαύσει αυτή την ετικέτα. Αυτό βλάπτει τον «άχαρο» μόνο αν θεωρείται ακριβής σύγκριση και αν κανείς δεν μιλάει για τους τομείς της δύναμής του.
4. Δώστε έμφαση στις ακαδημαϊκές προεκτάσεις. Επικεντρωθείτε στην εύρεση ενός βέλτιστη αντιστοίχιση μεταξύ του προφίλ των ικανοτήτων του κάθε παιδιού και του τι αποκτά στο σχολείο.
5. Σκεφτείτε ένα πλήρες γκάμα επιλογών μάθησης.Ένα προικισμένο πρόγραμμα πλήρους απασχόλησης μπορεί να είναι η καλύτερη επιλογή για το παιδί που πληροί τις προϋποθέσεις για αυτό, αλλά μπορεί να υπάρχει μια ακόμη καλύτερη επιλογή διαθέσιμη, κάτι πιο στοχευμένο στις μοναδικές μαθησιακές του ανάγκες. Σκεφτείτε την επιτάχυνση πλήρους βαθμού καθώς και τη στοχευμένη επιτάχυνση (προχωρώντας σε περιοχές ιδιαίτερης ισχύος), εξωσχολικά μαθήματα ή προγράμματα σε τομείς δύναμης, μάθησης βάσει έργου, καθοδηγούμενης ανεξάρτητης μάθησης, διαδικτυακής μάθησης, και πολλά άλλα. Οι περισσότερες από αυτές τις επιλογές μπορούν να εξεταστούν για το «άχαρο» παιδί και αυτό που προσδιορίζεται ως προικισμένο.

Ναι αυτο είναι ένα πρόβλημα εάν ένα από τα παιδιά σας χαρακτηρίζεται ως χαρισματικό και ένα άλλο όχι. Ας υποθέσουμε ότι μπορείτε να το αντιμετωπίσετε ως α ανατροφή των παιδιών πρόκληση, τονίζοντας ότι η διαδικασία αναγνώρισης είναι αναξιόπιστη και ότι το καθένα από τα παιδιά έχει τα δικά του δυνατά σημεία. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να μετατρέψετε το πρόβλημα σε μια ευκαιρία για ανάπτυξη, κατανόηση και ενισχυμένη οικογενειακή σύνδεση.